Рельеф 5 класс что это
География. 5 класс
Конспект урока
Урок 16. Рельеф Земли. Горы и равнины.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке
Рельеф, горы, равнины, выветривание, впадины, низменности, возвышенности, плоскогорья
Рельеф – это совокупность всех неровностей поверхности Земли. Он складывается из множества понижений, возвышений и ровных поверхностей
Горы – обширные, высоко поднятые над равнинами участки суши или дна. Океана с большими перепадами высот. Горы суши имеют абсолютную высоту более 500м.
Равнины – обширные пологие участки земной поверхности с колебаниями относительных высот на них не более 200м.
Выветривание – процесс разрушения и изменения горных пород суши под воздействием внешних факторов (температуры, влажности, химических преобразований, жизнедеятельности организмов)
Впадины – более или менее замкнутое понижение земной поверхности относительно окружающей местности в пределах суши, дна океанов и морей
Низменность – участок суши значительной протяженности, расположенный не выше 200 м над уровнем моря, обычно с равнинной, иногда холмистой поверхностью
Возвышенность – высокая гористая или холмистая местность
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Как часто в повседневной жизни вы используете слово рельеф?
Мы можем использовать это слово для характеристики поверхности ткани, для характеристики архитектур и строений, а также это слово можно встретить в словосочетании рельефные мышцы. Сегодня на уроке мы поговорим с вами о том, что такое рельеф поверхности Земли.
На уроке мы узнали, как образуются горы и равнины.
Равнины различаются по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Горы различаются абсолютной высотой и размерами занимаемой площади
Разбор типового тренировочного задания
Тип задания: Сортировка элементов по категориям;
Текст вопроса: Распределите элементы по соответствующим группам.
Презентация по географии на тему «Рельеф земной поверхности.» (5 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Домашнее задание: § 10 пересказ Ответить на вопросы Урок 13-14 письменно
Цели и задачи: Цель: Сформировать представление о способах изображения земной поверхности на плане местности и карте. Задачи: 1.Познакомить учащихся с понятиями: «рельеф», «относительная высота», «абсолютная высота», «горизонтали (изогипсы). 2.Научить определять абсолютную и относительную высоту местности на планах (топографических картах).
План изучения темы: Рельеф Относительная высота Горизонтали
1. Почему земную кору и верхнюю часть мантии назвали литосферой? 2. Сравните континентальный (материковый) и океанический типы земной коры по толщине, строению и составу пород. 3. Покажите на карте известные вам горы. 4. К каким последствиям для людей, живущих на побережьях, приводят колебательные движения земной коры? 5. Какова главная причина большинства землетрясений? 6. На каких глубинах могут находиться очаги землетрясений? 7. В каких направлениях распространяются сейсмические волны? Почему в области эпицентра землетрясения наблюдаются наибольшие колебания земной поверхности? 8. Как называются волны, образующиеся на водной поверхности в результате землетрясений океанического дна? Почему существуют трудности в оповещении людей о приближении разрушительных волн к побережью? 9. Узнайте, были ли землетрясения в вашей местности. Если были, то какой силы и с какими последствиями. 10. В каких районах нашей планеты происходят наиболее сильные землетрясения?
Урок в 5 классе рельеф Земли
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок практикум. 5 класс
«Описание по плану горной системы и равнины суши, определение географических координат. Нанесение на контурную карту географических объектов»
Учебник: География 5-6 класс, издательство «Просвещение», авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина
Тип урока: комбинированный (комплексное применение знаний)
Вид урока: урок-практикум
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный (беседа), объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (работа с картой).
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цель урока: научиться описывать географические объекты по плану, наносить объекты на контурную карту.
¾ Углубить понятие о рельефе Земли;
¾ Продолжить формировать умения читать и понимать информацию на географических картах;
¾ Развивать умения определять географические координаты объектов;
¾ Повторить и систематизировать полученные знания и умения, развитие пространственного картографического мышления, внимания, памяти;
¾ Формирование познавательного интереса в форме сотрудничества, атмосферы увлеченности и ощущения успешности;
¾ Воспитывать умение работать в группе, самостоятельно и ответственно работать на уроке.
¾ Определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
¾ Уметь называть, правильно показывать на физической карте полушарий равнины, горы и их вершины;
¾ Уметь правильно наносить на контурную карту формы рельефа (равнины и горы);
¾ Уметь анализировать и сравнивать полученную информацию;
¾ Приводить примеры из жизни.
Оборудование: физическая карта полушарий, контурная карта полушарий, компьютер, проектор, презентация «Рельеф Земли», атласы, учебники, практические работы (приложение 1), цветные карандаши, линейки.
— Здравствуйте ребята, присаживайтесь! Проверьте свое рабочее место. Давайте подарим хорошее настроение и улыбнемся друг другу. Настроимся на позитивную работу, а наш урок принесет вам новые знания и умения.
-Сегодня у нас в гостях веселый глобус, а это значит, что будет…. (дети отвечают – практическая работа). На прошлой практической работе к нам приходил Глобус с рюкзаком, в котором были полезные ископаемые. Давайте вспомним этот момент.
— Сегодня глобус пришел, с каким предметом?…… (ответы детей – картой). Значит, работать мы сегодня будем с картой.
2.Мотивация и актуализация знаний, постановка цели.
— На предыдущих уроках мы познакомились с удивительным миром гор и равнин, красота которых не оставила нас равнодушными, сегодня мы закрепим знания по теме «Рельеф Земли. Горы и равнины»
-Давайте поставим перед собой цели, которые мы должны достигнуть по окончанию урока.
Повторить знания и умения работать с картой, контурной картой.
Выполнить практическую работу.
Повторить знания о формах рельефа.
Цели урока мы перед собой поставили, а сейчас проверим наши знания, проведем разминку «Вопрос – ответ» (ребята самостоятельно задают друг другу вопросы по теме «Рельеф Земли. Горы и равнины»)
— Что такое рельеф? (Все неровности Земли)
— Какие главные формы рельефа вы знаете? (Горы и равнины)
— Под влиянием, каких сил формируется рельеф Земли? (под влиянием внутренних и внешних сил)
— К внутренним силам Земли относятся….? (Движения литосферных плит, которые создают крупные формы рельефа)
— К внешним силам Земли относятся….? (выветривание, текучесть воды, ветер, ледники, деятельность человека – эти силы сглаживают крупные формы, создавая мелкие неровности)
— Что такое равнины? Страница учебника 75 (Равнины обширные пологие участки земной поверхности с колебанием высот)
— А как обозначены равнины на карте? (Они выделены зеленым цветом)
— Как равнины делятся по высоте? (низменности – менее 200метров, возвышенности – 200-500 метров, плоскогорья – 500-1000 метров)
— Что такое горы? Страница учебника 78 (Высоко поднятые над равнинами участки суши или дна Океана)
— Как обозначаются горы на карте? (они выделены коричневым цветом)
1. Находим равнины по высоте.
Низменность – Амазонская низменность
Возвышенность – Среднерусская возвышенность
Плоскогорья – Среднесибирское плоскогорье
2. Установите соответствие:
1. Кордильеры А. Южная Америка
4. Уральские горы Г. Северная Америка
Ответ: 1-Г, 2 –А, 3 – Б, 4 – В.
Горная система Вершина
1. Гималаи А. Эльбрус
2. Кавказ Б. Народная
4. Урал Г. Аконкагуа
Ответ: 1 – В, 2 – А, 3 – Г, 4 – Б.
3. Определите объект по его географическим координатам:
2. 3 ° ю.ш., 38 ° в.д. – влк. Килиманджаро
3. 32 ° ю.ш., 70 ° з.д. – г. Аконкагуа
4. Применение полученных знаний на практике
Практическая работа по описанию гор и равнин (работа в парах).
1. Определяют форму рельефа по описанию (1 вариант – Западно-Сибирская равнина; 2 вариант – горная система Уральские горы)
2. Описывают форму рельефа по плану.
3. Определяют координаты географических объектов.
4. Наносят на контурную карту географические объекты.
Эта равнина одна из крупных равнин в мире. Равнина плоская, много болот. Мы с вами проживаем на юге этой равнины.
План описания равнины:
1. Название равнины.
2. Географическое положение (на каком материке находится, в какой его части).
3. Наибольшая протяженность с севера на юг и с запада на восток (определяется по масштабу).
4. Как расположена отдельно других географических объектов (соседних равнин, гор, морей, рек и т.д.)
5. Определите координаты города Новосибирска.
6. Нанесите географический объект, на контурную карту используя цветные карандаши. Обозначьте кружочком город, координаты которого вы определили.
Это горная система находится в самой большой по площади стране мира. Максимальная высота гор не превышает 2000 метров. По горам проходит граница двух частей света. Протянулись горы от берегов Северного Ледовитого океана, до пустынь Казахстана.
План описания горной системы:
1. Название горной системы.
2. Географическое положение (на каком материке находится, в какой его части?)
3. Направление горных хребтов (по сторонам горизонта).
4. Наибольшая высота (название, высота в метрах)
5. Определите координаты наибольшей высоты.
6. Нанесите географический объект, на контурную карту используя цветные карандаши. Обозначьте звездочкой вершину, координаты которой вы определили.
По окончанию работы – представление выполненного задания
— Что на уроке сегодня было главным?
— Какие задания вам особенно понравилось выполнять на уроке?
— Какие задания были легкие, а какие трудные?
— В чем заключалось трудность?
— Закончите высказывание: сегодня на уроке я…
1. Нанести на контурную карту географические объекты, которые встречаются в параграфах 22, 23 (это равнины и горы)
2. Составить рассказ «Путешествие по горам…» (по желанию).
3. Нарисовать горную систему и подписать ее части (по желанию).
Презентация по географии: «Рельеф земной поверхности» 5 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Цель урока: Сформировать представление о формах рельефа
План изучения темы : «Рельеф земной поверхности» Рельеф; Формы рельефа; Способы измерения и изображения форм рельефа;
ФОРМЫ РЕЛЬЕФА ВЫПУКЛЫЕ ВОГНУТЫЕ
ВЫПУКЛЫЕ Горный хребет Гора Холм
ВОГНУТЫЕ Долина Котловина Овраг Промоина
Гора – это резкое возвышение земной поверхности с выраженными склонами и подножием среди ровной местности. ФОРМЫ РЕЛЬЕФА ГОРЫ РАВНИНЫ Равнина – это участок поверхности суши для которых характерны небольшие колебания высот.
ТИПЫ ГОР НИЗКИЕ 0-1000 м Уральские СРЕДНИЕ 1000-2000 м Саяны ВЫСОКИЕ Более 2000м Гималаи
Наука, занимающаяся измерением высоты на местности называется ГЕОДЕЗИЯ.
Абсолютная высота – высота, определяемая от уровня Мирового океана
ШКАЛА ВЫСОТ И ГЛУБИН
РАВНИНЫ Низменности 0-200 м Амазонская низменность Возвышенности 200-500 м Среднерусская возвышенность Плоскогорья 500-1000 м Бразильское плоскогорье
Закончите предложение: При характеристике форм рельефа мы работали с ………………………..и установили, что ………………………………………………………………………………………………………………………
Закончите предложение: При характеристике форм рельефа мы работали с материалами учебника, текстом, фотографиями, атласом, изображениями и установили, что формы земной поверхности подразделяются на различные типы в зависимости от высоты
1.К выпуклым формам рельефа относятся гора, горный хребет, овраг, промоина. К вогнутым формам рельефа относятся долина, котловина, холм. 2.Относительная высота определяется от уровня Балтийского моря. 3. Древнегреческий философ Эратосфен придумал хитроумный способ определения высоты пирамиды Хеопса 4. Различными измерениями на местности ведает наука геология. Найдите ошибки:
Что нового я сегодня узнал? Что я сегодня сделал и чего достиг? Каким было мое настроение? Чем я помог сегодня другим? Что я сегодня сделал для моего здоровья?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-134767
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Пик использования смартфонов приходится на 16 лет
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
География. 5 класс
Рельеф Земли. Горы и равнины
Как часто в повседневной жизни вы используете слово рельеф?
Мы можем использовать это слово для характеристики поверхности ткани, для характеристики архитектур и строений, а также это слово можно встретить в словосочетании рельефные мышцы. Сегодня на уроке мы поговорим с вами о рельефе поверхности Земли.
Цели и задачи
Цель: создать условия для формирования представлений о разнообразии рельефа суши и океанического дна, углубить и систематизировать знание учеников о литосфере путем изучения основных форм рельефа Земли; сформировать умение учеников проводить характеристику и классификацию географических объектов.
— ознакомить с основными формами рельефа Земли;
— сформировать представление об особенностях форм рельефа суши и океанического дна.
Узнаем, научимся, сможем
— состав и строение рельефа Земли;
— какие формы рельефа суши, дна Мирового океана существуют;
— минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка;
— определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения;
— сравнивать по плану горные системы мира;
— наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России;
— наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России;
— выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира;
— описывать горы, равнины и рельеф местности по карте;
— описывать рельеф своей местности;
— определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.