алмагуль кенесхановна мухамедханова биография
Культура молодежи
Проблема культуры молодых людей является актуальной и в XX 1 веке. Безусловно, век индустриализации, модернизации, урбанизации и научных инноваций способствует интеллектуальному и культурному росту молодых людей. Но процесс воспитания молодежи, передачи лучшего культурного опыта поколений требует постоянного совершенствования.
Данные социологических исследований, проведенных нами, показывают, что более 80% молодых людей, учащихся колледжей и общеобразовательных школ, студентов вузов страны, не обладают качествами культурного человека, не знают элементарных правил этикета, редко обсуждают вопросы культуры одежды, культуры общения и другие важные аспекты культуры человека.
Мы понимаем, что процесс воспитания культуры поведения молодого человека имеет глубокие корни: семья, семейные традиции, среда, в том числе и школьная, вузовская и др. Но на каком-то этапе жизни молодого человека, тем более, если это не произошло в семье, необходимо преподать ему знания по культуре поведения, этикету, культуре специалиста и т.д.
В современном обществе существуют и лучшие культурные образцы, на которые может ориентироваться молодежь , которые позволяют молодым людям переоценить собственные ценности и соизмерять свое поведение, образ жизни и мыслей с лучшими образцами поведения, деятельности и мышления. Важно напомнить цитату Л.Фейебаха: « Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве».
Несомненно, не стоит идеализировать культуру поведения современных молодых людей, у них хватает проблем и с алкоголем, и хулиганством, и с отсутствием культуры общения. Можно говорить и об относительном благополучии в этом вопросе, но лишь в случае хорошего семейного воспитания или качественной работы педагогов в образовательных учреждениях. Но в большей степени это зависит и от самого человека. Нельзя не согласиться с мнением, что «к аждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам».
Вопросы культуры поведения молодежи взаимосвязаны и с культурой семейных отношений, межличностных отношений, и с культурой отношений во всех сферах общества.
Молодежная среда формирует свои приоритеты, поведенческие навыки, но при этом в ней должны культивироваться лучшие образцы поведенческой культуры человечества.
В рамках выполнения социально-значимых проектов в г. Алматы по лоту №20 «Мероприятия, направленные на повышение правовой грамотности, культуры поведения и соблюдения порядка в общественных местах молодежью» специалистами ОФ «Центр образования и культуры имени Каюма Мухамедханова» при поддержке акимата г. Алматы в общеобразовательных школах, колледжах и вузах города проводятся интерактивные семинары по вопросам культуры поведения, этики и культуры специалиста, тренинги по правовой культуре молодежи.
Цель семинаров-тренингов– повышение правовой культуры молодежи и формирование у молодых людей навыков соблюдать правила этики и культурного поведения в обществе.
По мнению учащихся общеобразовательных школ города Алматы, до сих пор существуют значительные пробелы и в знаниях, и в навыках по культуре поведения в общественных местах. Многие учащиеся общеобразовательных школ г.Алматы: № 31, 41, 88, 42, 128 и др. активно обсуждали проблему культуры поведения молодых людей, были неравнодушны к фактам проявления бескультурия по отношению к старшему поколению, к пожилым людям, инвалидам, высказывали мнения об отсутствии культуры у молодых людей в общественном транспорте, на отдыхе, в общественных местах, приводили примеры из личной жизни.
В ходе тренингов выяснялось, что молодые люди готовы усвоить лучшие традиции культуры, лучшие образцы культурного поведения в обществе, они способны сохранить ценности культуры прошлых поколений. Но им в этом необходимо помогать, нужно поддерживать их стремление усвоить правила культуры, этики, знакомить с идеальными образцами поведения в обществе.
Радует тот факт, что большинство участников тренингов-учащиеся школ и колледжей, студенты вузов согласились с тем, что необходимо культивировать основы культуры в семье и постоянно совершенствоваться в своем развитии.
Важно объединить усилия семьи, школы, вуза по обеспечению системной и качественной воспитательной работы с молодежью, культивировать в молодежной среде ценности культурных традиций старшего поколения, совершенствовать работу с молодыми людьми.
Интересы молодежи сегодня очень разносторонни, их запросы требуют совершенствовать воспитательную работу, а главное – молодежь готова усвоить лучший опыт культуры поведения в обществе, она способна не только получать знания, но и воплощать их в жизнь.
Именно поэтому проведение подобных семинаров-тренингов для молодежи актуально и очень необходимо. Данная работа должна проводится не перманентно, а системно. И главное, не навязывать, а обсуждать, советоваться с молодыми людьми, помогать им ориентироваться в непростых реалиях современного мира.
Ф. Ларошфуко говорил, что « можно дать другому разумный совет, но нельзя научить его разумному поведению». Поэтому актуальной проблемой остается проблема защиты культуры от ее невостребованности в будущих поколениях. Этого нам ни вкоем случае нельзя допустить.
Тренер – эксперт Алмагуль Кенесхановна Мухамедханова. Алматы, ноябрь 2013.
Алмагуль кенесхановна мухамедханова биография
В г. Караганда 10.12.2018 г. – 11.12.2018 г. состоялось очередное заседание Республиканского учебно-методического совета.
На заседании РУМС присутствовали представители Департамента дошкольного и среднего образования МОН РК, представители Национальной академии образования им. И. Алтынсарина МОН РК, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», руководители, заведующие методическими кабинетами регионов, методисты областных, районных и городских методических кабинетов/центров, заместители директоров школ регионов и городов Астана, Алматы.
На заседании РУМС рассматривались следующие вопросы:
В практической части РУМС тренерами Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев интеллектуальные школы» былапроведена фасилитированная сессия по вопросам дифференцированного обучения в рамках обновленных учебных программ, экспертизы краткосрочных планов, где участники РУМС в форме групповой работы обсудили эти вопросы, вынесли рекомендации по посткурсовому сопровождению педагогов в рамках обновленного содержания образованияВ ходе пленарной части заседания участникам былпредоставленинформационный материал по прохождению курсов повышения квалификации. Участники ознакомились с особенностями работы ведущих школ в условиях обновленного содержания образования. Были представлены особенности посткурсовой поддержки сотрудниками ЦПМ и ведущих школ, также работа тренеров ЦПМ и опорных школ. На сегодняшний день количество подготовленных школьных тренеров составило 28 017, школьных координаторов по вопросам критериального оценивания – 9013, школьных тренеров по методике и технологиям обучения – 17 478, школьных тренеров по исследованиям – 1526 специалистов.В практической части РУМС тренерами Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев интеллектуальные школы» былапроведена фасилитированная сессия по вопросам дифференцированного обучения в рамках обновленных учебных программ, экспертизы краткосрочных планов, где участники РУМС в форме групповой работы обсудили эти вопросы, вынесли рекомендации по посткурсовому сопровождению педагогов в рамках обновленного содержания образования.
Были обсуждены ТУПы обновленного содержания и со сниженной нагрузкой и переход на ТУПы организаций образования страны. На сентябрь 2018 года на сокращенные ТУПы перешли 135 специализированных школ и 104 общеобразовательных школ республики. Также были разъяснены особенности ТУПов для вечерних школ, для временно обучающихся вне организаций образования, обучения на дому. Подробно были представлены ТУПы очной и заочной формы обучения вечерней школы, ТУПы индивидуальных занятий.
Сегодня очень важно, чтобы методические кабинеты регионов проводили подробную разъяснительную работу по применению данных ТУПов. На сегодняшний день разработаны долгосрочные планы, рассчитанные на 1 час и на 3 часа и в настоящее время они проходят процедуры согласования.
Участники ознакомились с результатами исследования по внедрению обновленного содержания образования в 3,6,8 классах общеобразовательных школ.
Представитель АИС Күнделік представил презентацию по инструментам формативного оценивания в электронном журнале и электронном дневнике обучающихся.
Отдельно был обсужден вопрос о прохождении языковых курсов и менторстве в рамках перехода на трехъязычное обучение.
Учебно-методический центр развития образования Карагандинской области Кожахметова Г.Ш. показала опыт работы центра, рассказала о проектах в масштабе области, над реализацией которых работают общеобразовательные школы.
Очень бурный отклик вызвал у участников заседания РУМС проект Закона РК «О статусе педагога», были предложены дополнения для внесения в данный проект.
Обратная связь от участников совещания была проведена в форме анетирования, где были освещены вопросы о форме проведения РУМС, о наиболее актуальных вопросах по особенностям обновления содержания образования и проблемам методической службы.
Алмагуль кенесхановна мухамедханова биография
12 октября 2018 года на базе школы-лицея №59 г.Астана Национальная академия образования им.И.Алтынсарина проводит V традиционную Международную научно-практическую конференцию «ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ПОИСК И РЕШЕНИЯ».
Впервые эта конференция была проведена в 2014 году и за четыре года превратилась в постоянный ежегодно проводимый форум.
Неизменными участниками Конференций всех этих лет являются ученые и педагогические работники системы образования Республики Казахстан. В этой конференции участвуют более 200 педагогов из всех регионов Казахстана, они представляют все уровни образования.
Из года в год меняется география зарубежных участников Конференции. Сегодня в работе Конференции принимают участие профессор математического образования Леунг Фредерик, председатель Правления факультета образования Гонконгского университета; доктор педагогических наук, профессор Артамонова Екатерина Иосифовна, президент Международной академии наук педагогического образования, заведующая кафедрой педагогики Московского государственного областного университета; доктор педагогических наук, профессор Вербицкая Наталья Олеговна, директор института автомобильного транспорта и технологических систем Уральского государственного технического университета.
На пленарном заседании c приветственным словом выступила Каринова Шолпан Танатовна, директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН РК
С докладом «Внедрение обновленного содержания образования в школы Республики Казахстан: мониторинговые исследования» выступил Жилбаев Жанбол Октябрович, президент Национальной академии образования им. И. Алтынсарина, кандидат педагогических наук, профессор.
С докладом на тему «Инновационная компетентность будущего педагога как ключевая проблема модернизации образования» выступила Артамонова Екатерина Иосифовна, президент Международной академии наук педагогического образования, заведующая кафедрой педагогики Московского государственного областного университета, доктор педагогических наук, профессор (Россия, Москва)
С докладом «Эволюционные пути развития инноваций в образовании в условиях четвертой промышленной революции» выступила Вербицкая Наталья Олеговна, директор института автомобильного транспорта и технологических систем Уральского государственного лесотехнического университета, доктор педагогических наук, профессор (Россия, Екатеринбург).
«Как было и как стало в оценивании» — Шилибекова Айдана Сенбековна, заместитель директора Центра педагогических измерений АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (Казахстан, Астана)
С докладом «Роль учителя в STEM-образовании» выступил Утеулин Ерлан Ержанович, заместитель председателя правления по развитию НАО «Республиканская физико-математическая школа» (Казахстан, Алматы)
Директор Свердловской средней школы Костанайской области (Казахстан) Калиева Кадиша Тулеуовна сделала доклад на тему «Внедрение обновления содержания образования: опыт и достижения»
Во второй половине дня работа конференции была продолжена на секционных заседаниях.
Панельная сессия № 1
«Роль системы образования в модернизации общественного сознания»
Модернизация общественного сознания как платформа для качественного и своевременного преобразования всей страны. Задачи системы образования в рамках реализации программы «Рухани жаңғыру». Модели воспитания: национальный контекст. Научно-педагогические основы краеведческой и исследовательской работы в организациях образования. Социальное партнерство: семья, школа и общество. Детские общественные организации и волонтерское движение. Воспитание толерантности как основа внедрения инклюзии в образовании.
Модератор: Вербицкая Наталья Олеговна, доктор педагогических наук, профессор, директор института автомобильного транспорта и технологических систем Уральского государственного лесотехнического университета (г. Екатеринбург, Россия);
Сомодератор: Мамырханова Аймен Молдагалиевна, кандидат исторических наук, доцент, директор Центра теории и методики воспитания Национальной академии образования им. И.Алтынсарина (г. Астана, Казахстан).
Панельная сессия № 2
«Обновление содержания образования:
достижения, проблемы и пути их решения»
Переход на обновление содержания образования: нормативное правовое обеспечение, опыт, проблемы и перспективы. Внедрение системы критериального оценивания. Инновации в обучении. Цифровизация образования. Современные аспекты управления школой. Учебно-воспитательный процесс в малокомплектной школе в рамках обновления содержания образования. Лучшие практики по обновлению содержания образования и внедрению системы критериального оценивания. Мониторинг внедрения обновленного содержания образования.
Модератор: Артамонова Екатерина Иосифовна, доктор педагогических наук, профессор,президент Международной академии наук педагогического образования, заведующая кафедрой педагогики Московского государственного областного университета (г. Москва,Россия)
Сомодератор: Мухамедханова Алмагуль Кенесхановна, кандидат исторических наук, доцент, вице-президент Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (г. Астана,Казахстан)
Панельная сессия № 3
«Методологическое и методическое обеспечение деятельности учителя
в условиях обновления содержания образования»
Методологическое и методическое сопровождение учителя при переходе на новые стандарты образования. Деятельность методических служб по сопровождению процесса обновления содержания образования. Профессионализм учителя как основное условие успешного внедрения обновленного содержания образования.
Модератор: Жумабаева Азия Елеупановна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и методики начального образования Казахского национального педагогического университета им. Абая (Казахстан, Алматы)
Сомодератор: Мукатова Мариям Ергалиевна, кандидат педагогических наук, доцент, директор Центра непрерывного педагогического образования Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (Казахстан, г. Астана)
Блямба
Всякого нормального учителя при слове «августовская конференция» охватывает нервная дрожь.
По себе знаю. Я преподавала русский язык и литературу в казахских классах. Ко мне хорошо относились коллеги, родители, меня любили даже дети. Свирепая, как вепрь, директриса Зухра Душтаевна по прозвищу «Душмановна» меня пару раз похвалила, что равносильно знаку «Отличник народного образования».
Сто тысяч лет прошло, но как услышу «августо́вская конференция», так мурашки по спине. Учителя поймут. Они знают. Заявится на толковище педноменклатура, функционерши в парикмахерских начёсах. Презревшие августовскую жарищу, впяленные в тесные жакеты и юбки, клацая ишачьими каблуками, дамы-управленки проследуют в президиум.
Августо́вская конференция – их осенний бал. Здесь они расправляют совиные крыла, зорко вглядываясь барскими очами в зал, заполненный поникшими шкрабами. Сейчас начнётся.
Нет, дамы не станут плясать на столах непристойные танцы. Все гораздо хуже.
Уж лучше бы плясали.
Председательствующая произнесёт обширную речь. В ней будет всё самое драгоценное, что нажито за годы Независимости. Весь цифровой Казахстан: сто конкретных шагов в абстрактное будущее, сто теоретических школ, сто миражных больниц, сто ненаписанных учебников казахского языка, сто новых штампованных лиц, семь граней семиреченского сардара, третья индустриальная революция, четвёртая индустриальная революция, трехъязычие с примкнувший к нему латиницей и Ассамблея с играми и забавами: войти в тридцатку, выйти из двадцатки, поставить на двадцать одно и все продуть, и потому оттуда прямо по коридору и на третий этаж, где буфет… Всем по двести, дураки на месте!
Багровым астрам в разномастных вазах стыдно за ораторшу, осенняя муха, задушенная её мощным парфюмом, замертво падает на скатерть цвета нашего флага.
Дадут слово тёткам калибром помельче. Проникновенными голосами они «озвучат» новые инструкции для затюканной педобщественности. Каждая инструкция абсурднее предыдущей и противоречит следующей.
Дворня (шкрабы и шкрабыни) обречённо помалкивает, зато как потом клянёт барынь в курилках! Разговоров про них хватит на неделю, пока не закрутит сентябрьская лихорадка – линейка, первый звонок, взмыленные мамаши, расписания, пена белых бантов, распределение часов, гладиолусы в слюде, нагрузки, рыдающий описавшийся первоклашка, классное руководство, собрания-заседания… «Кто ещё не сдал на санитарные книжки?».
С тех пор терпеть не могу гладиолусы.
На августовской конференции нынешнего года, прошедшей в городе Нур-Султан, торжественно объявили, что будет введён новый предмет – игра на домбре. Мало вам было Самоопознания? Нате вам!
Общественная реакция на новость предсказуемо расколола сетевую публику. Разведя нағыз патриотов на умильную слезу, а нацпредателей на саркастические шуточки.
Лично мне про эти утопические уроки домбры всё ясно. Вот увидите – сами инициаторы это дело заболтают, замотают, сведут к чуши и дичи. Чиновники от образования обладают одним несомненным и общепризнанным качеством; они умеют испохабить что угодно, любую идею низвести до вздора, до нелепости.
Полетят по школам из роно-облоно тревожные e-mail-ики: «Вы уже отмодернизировались в разрезе домбры? Как, до сих пор ещё не? На zoom-совещании вы вместо меня будете краснеть? Гав-гав-гав!».
Издадут миллион нотных тетрадей, потом окажется, что в них не кюи, а духовные песни афроамериканцев-протестантов. Закажут карманным композиторам домбровые оратории на тему «Нур Отан навсегда в наших печёнках». Замучают родителей требованиями приобрести домбры классического образца – светлый верх, темный низ. В школьных рекреациях развесят баннеры с брехливыми цитатами из великих:
«Счастлив тот, что утром хочет в школу, а вечером играть на домбре» Омар Хайям.
«Бойся того, кто в гневе молчит. Обходи того, кто не умеет играть на домбре» Абай.
«Я был бы несчастливейшим из людей, ежели бы не выучился играть на домбре» Л. Толстой.
«Домбра – это душа казахского народа» Токаев. Реальная цитата.
Воришка из Минобра закупит в Китае партию инструментов, они окажутся сувенирными. Или просто смоется в Америку с деньгами. И оттуда, из Америки-разлучницы, будет его баба хвастать в Инстаграме обновками.
Что там, кстати, с планшетами и интерактивными школьными досками? Так никого и не посадили в интерактивную тюрьму?
Кампанейщина и навязывание и без того деморализованным школьникам новой дисциплины привьёт им представление, что играть на домбре – немодно, непрестижно, отстойно. Что это занятие для лохов и лузеров.
А ведь после выхода первых дисков Асылбека Енсепова даже рафинированная публика, снобы из снобов, ранее не замеченные в любви к чему бы то ни было казахскому, ринулись покупать детям домбры. «Адай», «Сары-Арка» и «Yesterday» в его исполнении звучали из каждого авто, на каждом летнике. Потому что Енсепов – талантливый музыкант с хорошим вкусом, а домбра в его руках – великолепный современный инструмент, способный передавать тончайшие оттенки чувств и движений души.
Будь у наших политтехнологов побольше соображалки – подкупили бы устроителей церемонии вручения Оскара и протолкнули на сцену лучший оркестр казахских инструментов. Но куда там. Их воображения хватает на ролик для Евроньюс, где мордатая проводница рапортует Назарбаеву. Всё, к чему прикасается казённая длань – приобретает привкус нафталина и запах плесени.
А теперь вернёмся к нашим баранам.
Есть в столице учреждение – Академия Национального образования им. И.Алтынсарина. Это бюрократический нарост на «теле» наробраза. С чем бы это сравнить… На стволах деревьев иногда вздувается такая серая склизкая блямба. Её ещё называют древесной раковой опухолью.
На сайте Академии написано, что у неё есть миссия. Сформулирована миссия с воистину римской лапидарностью: «Трансформация казахстанской системы образования в мировой бренд».
Как говорили умницы латиняне: «Аквиля нон каптат мускас». Орел не ловит мух.
Возглавляет Академию её Президент. Заметьте, не ректор, не директор, не заведующий. Президент с большой буквы «Пэ». Хозяйство у него хлопотливое, потому при нём состоят целых три вице-президента. Один вице по науке, второй вице – директор Института непрерывного профессионального образования. То есть внутри Академии, как орех в шоколаде, сидит ещё и институт.
Не учреждение, а храм интеллектуальных сокровищ.
Третья вице-президент – госпожа Мухамедханова Алмагуль Кенесхановна. Это она принесла благую весть про домбру.
Действует при Академии Совет учёных. Сплошь профессора и доценты. Окажись я в одной компании с этими «быстрыми разумом» господами, едва ли смогла бы поддержать непринуждённый разговор.
Чем же занимается этот могучий консилиум, этот склад гениальных мозгов?
Академия учит учителей, как учить детей. Шлифует и совершенствует педагогическую корпорацию, окормляя её бессмысленными, но политически корректными мантрами.
Не полагаясь на собственную мудрость, сотрудники Академии вояжируют то в Милан, то в Германию. Насбирать учёности плоды. Ибо сказано: наука – море, знания – лодка на его просторе.
Круглые столы, научные конференции, коллоквиумы, отели, дискаунты, бутики, банкеты, что там ещё бывает на симпозиумах?
Главный интеллектуальный продукт Академии — методичка. Отлично рифмуется со словом «водичка».
Вот, например, одна из них. Адресована учителям, классным руководителям, завучам по воспитательной работе. Называется: «Айналаға қара» в рамках программы «Рухани жаңғыру».
(Айналаға қара (каз) в переводе – оглянись кругом, посмотри окрест себя –авт.)
Приведу пару отрывков. На одном из занятий учитель должен показать ученицам, как самостоятельно(!) изготовить школьную форму. Описано подробнейшим образом: баранью шерсть разложить, побрызгать мыльной пеной, смочить кипятком, утрамбовать. Потом ещё несколько потогонных операций: катать, мять, отжимать, жамкать. Из полученного войлочного полотна сшить нечто и украсить вышивкой.
Прилагается фото – жуткого бирюзового цвета кособокая жилетка с казахскими узорами.
В советской школе был предмет — домоводство. И пожилые учительницы готовили девчонок к будущей жизни безо всяких Академий с их методичками, полагаясь на собственный жизненный опыт. На валяние из овечьего руна школьной формы с этнографическим уклоном не замахивались. Ограничивались шитьём семейных трусов и ночнушками фасона «Куда, куда вы удалились, весны моей златые дни».
Мальчиков Академия советует занять куда более энергичными танцами. В рамках той же «Айналаға қара» рекомендуется вывезти их в родимые пампасы, в экспедицию с зловещим названием – «Неделя в ауле». Подробно описано, как устроить навес для сна и полевой кухни, как натаскать хвороста. Со звериной серьёзностью даются советы не устраивать бивуаки в местах миграции насекомых, в частности муравьёв. Потому что они, муравьи, видите ли, «не меняют своих маршрутов». Наука! Не зря по Миланам шатались господа учёные.
В прежней школе это называлось сходить в поход. Палатка, костёр с одной спички, кулеш из «Завтрака туриста», песня про картошку-тошку, словом, игрища в духе бойскаутов. И тоже без «методичек» обходились физруки и трудовики, предводительствовавшие в таких походах. И никто не называл бивуак аулом.
Методисты тоже не вчера появились, они и в прежние времена шуршали инструкциями, являлись с инспекцией на уроки, требуя предъявить план-конспект и строчили «анализы» на учителей, больше похожие на доносы. Раздражали, но особо не докучали. Они были похожи на штабных писарей, усердно кропающих донесения, которые в лучшем случае шли на раскурку, в худшем на подтирку. Они не обижались, сидели тихо. Главное – не на линии фронта.
Так и эти писари и писарини из Академии и прочего наробразия. Лишь бы не в школу, не в класс. Потому что там для них – ужас. Там дети, живые дети.
Болонская система смыла советскую школу вместе с крепкими предметниками, честными директорами, строгими экзаменами, толковыми учебниками, учителями-новаторами, золотыми и серебряными медалями.
А методисты выжили! Размножились. Раздобрели. Пооткрывали академий, требуют называть себя Президентами.
Говорят, если разразится атомная война, выживут только тараканы. Они не боятся радиации.
Как там у классика?
«В академии наук заседает князь Дундук.
Говорят, не подобает Дундуку такая честь.
Почему ж он заседает? Потому что жопа есть!».
© ZONAkz, 2021г. Перепечатка запрещена. Допускается только гиперссылка на материал.