андреев федоров история россии 6 класс атлас
ГДЗ по истории России за 6 класс Андреев, Федоров
Рекомендуем посмотреть
Каждый человек не только должен знать собственную историю, которая передается из поколения в поколение, но и историю своего родного государства. В 6 классе ученик знакомится с историей России. Начиная с древнейшей Руси и до конца XVI века подробно рассматривается последовательность важных событий, происходящих в те далекие времена. Большое количество теоретических сведений, разных понятий и незнакомых терминов создают для ученика определенные сложности в изучении этого интереснейшего предмета. Понять весь ход исторических событий, происходивших когда-то давно, поможет использование в процессе учебы «ГДЗ по истории России 6 класс Андреев, Федоров (Дрофа)». Пособие полностью соответствует всем требованиям ФГОС и рабочей программы основного общего образования.
В учебнике представлены сведения об основных этапах развития Российского государства с древнейших времен. Рассматриваются такие важные темы, как деление русской державы, укрепление Московии, а также политическое становление Русской державы в начале XVI века, ее уклад и культура.
Чему научит решебник по истории России для 6 класса от Андреева
Решебник дает возможность каждому шестикласснику:
Онлайн-режим обеспечивает быстрый и удобный поиск номеров заданий. Пользоваться решебником можно как с компьютера, так и с любого другого мобильного устройства, а также в любое удобное время и в любом месте, где имеется подключение к Интернету.
Преподаватель истории может рассматривать решебник как некое клише для своей исключительной программы. На основе уже имеющихся готовых заданий, можно будет подготовить наиболее увлекательный и любопытный материал для контрольных работ в классе, а также и для олимпиад или конкурсов по истории своей родной страны.
«ГДЗ по истории России за 6 класс Андреев, Федоров (Дрофа)» также является отличной шпаргалкой и для родителей, помогающей не только вести проверку правильности выполнения домашнего задания, но и контролировать качество усвоения изучаемых тем.
Страницы
Хоть история и не считается сложной наукой, всё же не всем она даётся без труда. С любым предметом российским школьникам часто нужна помощь в решении полученных на дом упражнений. Что уж говорить о том, что каждая предстоящая проверочная работа или тестирование вызывают стресс и напряжение. Избежать получения очередной двойки помогут готовые домашние задания – универсальный и удобный решебник в режиме онлайн. Многие дети отлично владеют навыками использования интернета, поэтому без труда сориентируются на удобном сайте. На нем реализован процесс поиска, с которым справится даже ребенок. Это значит, что детям больше не придется ждать родителей с работы, чтобы те помогли им с д\з. Ученик самостоятельно может открыть пособие и осуществить самопроверку. Ориентироваться на этом ресурсе очень просто – достаточно открыть искомый номер, чтобы получить всю необходимую информацию по нему. К готовым решениям прилагаются полезные комментарии, которые помогают усвоить материал. Таким образом, верные ответы к д\з можно получить за несколько минут. Онлайн-пособие одобрено ФГОС и часто используется учителями в рамках рабочей программы.
Почему стоит включить решебник за 6 класс Андреев в процесс обучения
В этом году ребятам предстоит столкнуться со многими сложными темами, с которыми им может потребоваться помощь. Вот некоторые из них:
Чтобы не листать весь вечер учебник в поисках ответов и сэкономить время, лучше использовать онлайн-решебник. Такая литература позволит продуктивно позаниматься перед грядущей контрольной работой, тестированием. Также дополнительные вопросы в нагрузку станут подспорьем, если ученик пропустил материал. Шестикласснику необходимо обеспечить качественную подготовку. Онлайн-сборник позволяет догнать одноклассников и понять все трудные, непонятные места. И если раньше дисциплина доставляла много хлопот, то теперь она перестанет быть проблемной. У учащегося наверняка появятся новые интересы или таланты, если он освоит этот предмет как следует. Прошлое загадочно и интересно, так что стоит привить детям интерес к нему. В дальнейшем это поспособствует поступлению в хороший вуз и пригодится в реализации себя в разных сферах. Большие возможности открывает перед ребенком превосходное знание этой науки.
Рабочая программа по истории. 6 класс. Учебник: «История России» Андреев И.Л., Федоров И.Н.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Администрация городского округа «Город Калининград»
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24
базовый уровень, 6 класс
/адаптированная на основе программы «Всеобщая история» ( предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы 5-9 классы) и программы История России. 6-10 классы к УМК И. Л. Андреева, И. Н. Данилевского, Л. М. Ляшенко и др., издательство «Дрофа»/
1. Андреев, И. Л. История России с древнейших времён до XVIв. 6 класс: учебник/ И. Л. Андреев, И. Н. Фёдоров.- М.: Дрофа, 2016.
Составитель: Нефедьев М. А.,
Учитель истории и обществознания
Рабочая программа по курсу «История Средних веков, история России» для 6 класса разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования по предмету «История» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы по истории России И. Л. Андреева и И. Н. Федорова и истории Средних веков Е. В. Агибалова и Г, М. Донского. Особенности программы – ее интегрированность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий, что отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию. Программа курса истории в 6 классе рассчитана также на изучение истории Отечества с древнейших времен до конца XVI в.
В соответствии с вышеизложенным поставлены цели и задачи курса истории в 6 классе.
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях процесса отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
развивать способность понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
формировать историческое мышление – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности
воспитывать у учащихся широту мировоззрения, гуманизм, толерантность к традициям, обычаям и культуре народов мира.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса Истории в 6 классе учащийся должен:
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Формируемые компетенции в результате изучения истории
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества;
• воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому многонационального народа России;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России.
• владение приемами работы с учебным текстом;
• умение самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;
• формирование основ гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для культурной самоидентификации личности;
• приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений;
• умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
• умение оценивать правильность выполнения задачи;
• умение самостоятельно планировать достижение целей;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
• владение устной речью;
• владение письменной речью;
• владение навыками смыслового чтения;
Учащиеся отвечают на главный вопрос урока.
Учащиеся предполагают, какие вопросы будут изучаться в дальнейшем, и определяют пути выполнения домашнего задания.
определять основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до начала XVI века;
определять последовательность и длительность важнейших событий истории России и мира с древности до до начала XVI века;
рассказывать о выдающихся деятелях истории Средних веков; о достижениях культуры и системе ценностей, сформировавшийся в ходе исторического развития;
понимать исторические причины и исторические значения событий и явлений
высказывать собственные суждения об историческом наследии народов мира;
объяснять исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учащиеся получат возможность научиться :
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Формирование умений предусматривает использование приобретённых знаний в практической деятельности и повседневной жизни:
возможность понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
объяснение исторически сложившихся норм социального поведения;
использование знаний при высказывании собственных суждений об историческом наследии народов мира, историческом пути развития и традициях в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
В 6 классе будут применяться следующие формы контроля знаний:
1. Урочные (традиционные): контрольные работы, самостоятельные работы в том числе индивидуальные, дифференцированные, практические работы (работы с контурной картой, чтение карты, задания графического характера, составление схем, таблиц анализ стат. материала и др., всевозможные виды исторических, терминологических диктантов и тестирование.
2. Урочные (нетрадиционные): диспуты, дискуссии, ролевые игры, круглые столы, экскурсии, кроссворды, викторины.
В процессе реализации программы предусмотрено применение технологии проблемного обучения на системном уровне. Применение данной технологии поможет вызвать к действию внутренние побуждения учащихся, потребность к поиску как необходимому условию в формировании нового отношения к деятельности, подвести их к пониманию возникшей трудности и желанию искать пути, позволяющие преодолеть эту трудность. Актуальность данной технологии заключается в том, что сегодня нужны люди, способные решать проблемы, находить неординарные, творческие решения возникших противоречий. А значит, необходимо уже в школьные годы научить учащихся самостоятельной работе при решении проблемных ситуаций. Такие уроки способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают интерес к предмету, формируют культуру полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной точке зрения.
Предусматриваются следующие) формы организации процесса обучения:
– письменная дискуссия как средство работы со своей и чужой точками зрения;
– работа с «хронографом» как средством приобщения к событиям текущего исторического процесса, как в глобальном, так и в локальном понимании;
– развитие контрольно-оценочной самостоятельности школьников (как необходимое условие для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся в основной школе).
Особую роль призвана сыграть проектная деятельность, которая не является каким-то дополнением к деятельности учащихся на уроке, а интегрирована в учебный процесс. При изучении целого ряда тем предусмотрена реализация проектов и презентация результатов на уроках. При этом должны отрабатываться механизмы организации и контроля проектной деятельности, что является непосредственной подготовкой к следующей ступени исторического образования.
Оценка результатов учебной деятельности
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
Уровень достижений ниже базового:
• Пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»). Этот уровень свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (30 часов) и курс «История России с древнейших времён до конца XV века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 40 часов). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.
Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств
3. Историческое движение:
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.
формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;
развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;
история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в средневековье;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Контроль и результаты учебной программы.
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:
исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.
различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
анализ простейших исторических источников;
тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
работа со шкалой времени;
творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
тексты с лакунами (пропусками);
Критерии оценки знаний учеников
называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий
называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями
называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
объясняет смысл и значение исторических понятий
излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий
объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории
определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
называет даты важнейших событий
называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях,
соотносит единичные исторические факты и общие явления
объясняет смысл важнейших исторических понятий,
излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий
называет даты важнейших событий
называет место. Обстоятельства важнейших событий
читает историческую карту с опорой на легенду
рассказывает устно об исторических событиях,
объясняет смысл важнейших понятий
не может назвать ни одной важной даты
не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,
не может читать историческую карту
не может объяснить смысл важнейших понятий.
Перечень литературы и средства обучения
1. Андреев, И. Л. История России с древнейших времён до XVIв. 6 класс: учебник/ И. Л. Андреев, И. Н. Фёдоров.- М.: Дрофа, 2016.
3. История России с древнейших времён до XVI в. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику И. JI. Андреева, И. Н. Фёдорова / В. А. Клоков, Е. В. Симонова. — М.: Дрофа, 2016.
5. История России с древнейших времён до XVI века. 6 кл.: технологические карты уроков к учебнику И. Л. Андреева, И. Н. Фёдорова / И. Н. Фёдоров, С. А. Фёдорова.
8. Крючкова Елена Алексеевна. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. 6 класс
Тематическое календарно-поурочное планирование уроков по истории для 6 класса (базовый уровень)
Учебники: 1) Андреев, И. Л. История России с древнейших времён до XVIв. 6 класс: учебник/ И. Л. Андреев, И. Н. Фёдоров.- М.: Дрофа,2016.
2) Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/
Рассчитано на 70 часов (2ч. в неделю)
Название раздела программы, темы урока