Речь родителей и родственников для логопеда что писать
Анкета для родителей логопедической группы
Ольга Соловьева
Анкета для родителей логопедической группы
АНКЕТА
Цель анкеты – адаптировать работу учителя-логопеда к потребностям вашего ребенка.
Уважаемые родители! Полученная информация поможет нам лучше узнать ребенка и значительно повысить эффективность коррекционно-воспитательной работы.
Какое детское образовательное учреждение посещал ребенок ранее?.
ушибы, травмы головы….
Данные о ходе речевого развития ребенка:
время появления лепетной речи (в норме с 4-6 мес., в….
когда появилась развернутая речь, в…
прерывалось ли речевое развитие и по какой причине…
использование жестов (замена речи, дополнение речи…
Характер дыхания (ротовое, носовое…
Наличие у ребенка вредных привычек (сосание пальцев, языка, различных предметов, прикусывание губ и щек, длительное сосание пустышки, длительное пережевывание и удерживание твердой пищи или кусочка мяса во рту…
Как вы относитесь к речевому дефекту ребенка (не замечаете, постоянно фиксируете внимание, считаете возрастным, переживаете и хотите помочь ребенку, и др. …
Речевая среда (речевые нарушения у родителей, родственников; язык общения дома…
Посещали ли ранее логопеда (занимались или нет, когда, где…
С кем из членов семьи ребенок больше проводит время?.
Чем ребенок больше всего любит заниматься?.
Какие особенности характера ребенка, по Вашему мнению, необходимо учитывать педагогам (например: раздражительность, плаксивость, тревожность, впечатлительность, ранимость и др.
Анкета для родителей Анкета для родителей. Эффективность коррекционной работы во многом определяется качеством и уровнем взаимосвязи и преемственности логопеда.
Анкета для родителей «Выявление рейтинга и успешности работы музыкального руководителя» Анкета для родителей. Выявление рейтинга, успешности работы музыкального руководителя Уважаемые родители! Просим Вас принять участие.
Анкета для родителей по ПДД Анкета для родителей «Вы и Ваши дети на улицах города» Уважаемые родители! Мы предлагаем Вам ответить на вопросы анкеты, которые помогут.
Анкета для родителей по противопожарной безопасности у дошкольников старшей группы Анкета для родителей. 1. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с правилами противопо- жарной безопасности? 2. Кто, по – вашему, должен.
Анкета для родителей «Выявление удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива» АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Выявление удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива» Уважаемые родители, мы просим вас принять.
Анкета-оценка для родителей обучающихся 2-ой младшей группы. Вот уже два года весной, в конце учебного периода, я провожу для родителей открытые уроки, чтобы показать им, чего добились их детки за.
Конспект открытого логопедического занятия для родителей по подготовке к обучению грамоте детей старшей логопедической группы Муниципальное образовательное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида № 21 «Золушка». Конспект открытого логопедического.
Семинар-практикум для родителей логопедической группы «Значение артикуляционной гимнастики, развитие мелкой моторики» «Значение артикуляционной гимнастики, развитие мелкой моторики в коррекционной логопедической работе» Показ артикуляционной гимнастики и.
Речевая карта и анкета родителя
Будем признательны, если Вы заполните первый лист речевой карты вашего ребенка.
Отвечая на вопросы, выберите подходящий ответ, подчеркните его или напишите свой вариант ответа.
Анкетные данные ребенка:
Фамилия, имя ________________________________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________________________
Домашний адрес, телефон_________________________________________________________________________
Имя, отчество мамы___________________________________________________________________________________
Имя, отчество папы___________________________________________________________________________________
Если да, какие? __________________________________________________________________________________
На каком языке общаются в семье?____________________________________________________________________________
Кто в семье будет выполнять с ребенком домашние задания?_________________________________________________________________________
Протекание беременности: без патологии; угроза выкидыша; гипоксия плода; инфекционные заболевания; _________________________________________________________________________________
Протекание родов: роды в срок; досрочные; переношенная беременность;_________________
Характер родов: без патологии; роды стремительные; затяжные; со стимуляцией; с применением щипцов, вакуума; кесарево сечение.________________________________________________________________________________
Состояние ребенка в момент рождения: без патологии; родовая (внутричерепная) травма; обвитие пуповиной; асфиксия; пороки развития _______________________________________________________________________________________
Психомоторное развитие. Когда начал(а):
Перенесенные ребенком заболевания, травмы:
— были у ребенка ушибы, травмы головы – да, нет;
возраст при получении травмы____________________________
— было ли оперативное вмешательство: нет; да: удаление аденоидов, подрезание уздечки языка или губной уздечки
В связи с какими заболеваниями?________________________________________________________________________
Речевое развитие ребенка:
— появление первых слов: до года, до полутора лет, к двум годам, позже двух лет;
— появление первых фраз: к 2-м годам, к 2,5 годам, к 3-м годам, позже 3-х лет;
— было ли прерывание речевого развития: да, нет;
Если да, то указать когда?__________________________________где?_____________________________________________
Каков результат занятий?______________________________________________________________________________
Как Вы думаете, насколько важно для вашего ребенка овладеть умением правильно и красиво говорить?
— Очень важно, желательно, совсем необязательно___________________________________________________________________________
Отмечали ли Вы у ребенка следующие проявления: нет, да: прикусывание, сосание пальцев, щек, губ; систематическое закусывание зубами посторонних предметов (карандашей, ручек и т.п.); прокладывание языка между зубами, частое покашливание, попёрхивание без видимых причин; подергивание плечами, головой_______________________________________________________
Какой рукой работает (пишет, рисует, ест) Ваш ребенок? – правой; левой.
Какие особенности ребенка, по Вашему мнению, следует учитывать педагогам: замедленный темп деятельности, излишняя подвижность, раздражительность, плаксивость, тревожность, впечатлительность, ранимость, неуверенность в себе, другое_________________________________________________________________________
Чем Ваш ребенок больше всего любит заниматься?________________________________________________________________________
Что Вам нравится в Вашем ребенке?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата.
Состояние артикуляционной моторики.
«упрямец», «улыбка», «трубочка», «улыбка-трубочка», «заборчик», «окошко»
«Открыть и закрыть рот», «подвигать нижней челюсти вправо-влево»
«лопатка», «жало», «лопатка-жало», «качели», «маятник», «вкусное варенье», «чашечка», «лошадка», «грибок»
Состояние мимической моторики.
Мимика: живая выразительная; невыразительная; лицо амимичное;
Мимическая моторика: N ; недостаточная подвижность отдельных мимических мышц (лба, щек, губ, глаз ).
Надуть обе щеки, по очереди; поднять брови, нахмурить брови; закрыть правый, левый глаз; прищурить глаза; наморщить нос.
А О У Ы Э И С С’ З З’ Ц Ш Ж Ч Щ Л Л’ Р Р’ Й М М’ Н Н’ К К’ Г Г’Х Х’ П П’ Б Б’ Ф Ф’ В В’ Т Т’ Д Д’
усредненность гласных; смягчение, оглушение (озвончение).
Слоговая структура: N ; нарушения слоговой структуры слов.
Градусник водопроводчик температура снеговик милиционер
Общее звучание речи.
Степень разборчивости речи: N; недостаточно разборчивая; мало понятная для окружающих.
Голос: N (сильный, звонкий), чрезмерно громкий, тихий, слабый, истощающийся;
Тембр: без особенностей, глухой, хриплый, резкий, назализованный, напряженный, дрожащий; способность к модуляции : N ; нарушена.
Дыхание: N (свободное), затрудненное, поверхностное, неровное, неритмичное; тип: N (носовое), ротовое, смешанное;
Вид : ключичное/верхнегрудное, диафрагмальное, брюшное/нижнереберное, смешанное;
Темп речи: N ; ускоренный; замедленный; запинки; заикание.
Фонематическое восприятие: N ; нарушено.
Отраженное воспроизведение слоговых рядов: «Запомни и повтори»
Анкета для родителей при зачислении на логопедический пункт ДОУ
Анкета для родителей
при зачислении на логопедический пункт ДОУ
1.Общие сведения об особенностях развития ребёнка до и после рождения:
а) тяжёлые роды: ____________________________
б) недоношенность ребёнка: __________________
в) травмы во время беременности: _____________
г) патология беременности: ___________________
2. Темп развития ребёнка в дошкольном детстве:
а) начал ходить с ___________________________
б) появление речи __________________________
3. Соматическое здоровье:
а) хорошее, крепкое здоровье _______________
б) здоровье среднее ________________________
в) слабое здоровье, часто болеет ____________
г) длительные или тяжёлые заболевания, перенесённые в раннем детстве:
__________________________________________
4. Наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребёнка:
__________________________________________
5. Состояние здоровья ребёнка к моменту поступления в данное детское учреждение:
а) перенесённые заболевания: _________________________________
б) наличие травм, операций: __________________________________
в) состоит ли ребёнок на учёте у психоневролога или других специалистов:_______________________________________________
Дата заполнения: ________ Подпись заполнившего _________
Анкета – знакомство.
Уважаемые родители, просим Вас заполнить эту анкету для облегчения дальнейшего общения с Вами и Вашим ребенком.
Фамилия, имя ребенка, дата рождения____________________________
Фамилия, имя, отчество родителей_______________________________
Кто в семье занимается воспитанием и развитием ребенка?__________
Кто еще из членов семьи, родственников или близких знакомых принимает активное участие в воспитании ребенка?
Как Вы называете своего ребенка дома?____________________________
Умеет ли ребенок играть самостоятельно?__________________________
Его любимые игрушки, игры?____________________________________
С желанием ли играет с другими детьми?___________________________
Делится ли своими игрушками?___________________________________
С какими трудностями Вы сталкиваетесь в воспитании ребенка?_______
О каких особенностях развития ребенка, его характера Вы бы хотели сообщить логопеду?
О чем бы Вы хотели узнать (поговорить) при индивидуальном консультировании?__________________________________________________________
Готовы ли Вы активно участвовать в коррекции речевых затруднений Вашего ребёнка?__________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
«Изучения удовлетворенности родителей
работой логопедического пункта»
- Как складываются ваши отношения с учителем-логопедом?
-Постоянно деловое сотрудничество
-Постоянно посещаем консультации
-Хороших контактов наладить не удалось
-Учитель-логопед чаще информируют нас о неуспешности ребёнка
- Доверяете ли вы учителю-логопеду?
- Чем вы удовлетворены в работе логопедического пункта?
-Отношение учителя-логопеда к детям
-Порядок, требования, дисциплина
-Оформление интерьера кабинета
-Комфортная психологическая обстановка
-Условия для развития способностей
4.С удовольствием ли ваш ребенок посещает логопедический пункт?
Анкета для родителей
Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в опросе по теме: «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников». Пожалуйста, отметьте вариант ответа, совпадающий с Вашей точкой зрения.
Актуальна ли для Вас тема опроса?
Очень актуальна Второстепенна Не интересует
Какая проблема развития звуковой культуры речи Вас особенно волнует?
Речевое дыхание Интонационная выразительность Звукопроизношение Культура речи Звуковая культура речи не является проблемой для моего ребенка
Имеет ли Ваш ребенок нарушения в речевом развитии?
Есть Нет Не обращали внимания
Что, по Вашему мнению, целесообразнее делать при речевых нарушениях у ребенка?
Обратиться за советом к воспитателю Заниматься с ребенком дома самостоятельно Проконсультироваться у логопеда Систематически посещать занятия логопеда Не обращать внимания Другое______________________________________________________
Может ли, по Вашему мнению, повлиять неправильное звукопроизношение на жизнь ребенка в настоящем и будущем?
2) Затруднит общение в настоящем
3) Помешает общению в будущем
4) Послужит причиной неуспешности в школьном обучении
Какова, по Вашему мнению, должна быть степень участия семьи при коррекции речевых несовершенств Вашего ребенка?
Достаточно занятий в детском саду Родители могут иногда заниматься дома Родители должны быть активными участниками коррекционного процесса
Какую помощь Вы хотели бы получить от сотрудников детского сада?
Анкета
«Давайте познакомимся!»
Мы рады видеть вас и вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся.
Ф. И.О. ребенка ______________________________________________
Дата рождения ______________________________________________
Домашний адрес, телефон _____________________________________
Состав семьи (какой ребенок по счету в семье) _____________________
Ф. И.О., год рождения _________________________________________
Образование, специальность ___________________________________
Место работы, рабочий телефон ________________________________
Ф. И.О., год рождения _________________________________________
Образование, специальность ___________________________________
Место работы, рабочий телефон ________________________________
С кем проживает ребенок ______________________________________
Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его воспитании ________________________________________________
Другие дети в семье (их возраст), взаимоотношения ребенка с ними ___
Как вы называете своего ребенка (его любимое имя) ________________
К кому из членов семьи ребенок больше привязан __________________
Часто ли ребенок болеет, какие заболевания, травмы перенёс __________
Основные виды игр и занятий дома ______________________________
Легко ли рассмешить ребенка ___________________________________
Какие игрушки любит, кто их убирает _____________________________
Любимые игры _________________________________________________
Любимая пища _________________________________________________
Нелюбимая пища _____________________________________________
Как ребенок просыпается утром:
а) активен, в хорошем настроении ________________________________
б) с капризами, настроение улучшается к 11-12 часам _________________
Часто ли в вашем доме бывают гости (редко, один раз в неделю, один раз в месяц) ____________________________________________________
Посещаете ли вы с ребенком какие-либо детские развлекательные учреждения __________________________________________________
Как ребенок взаимодействует с детьми в игре:
а) активен, лидер _______________________________________________
б) легко присоединяется к играющим ____________________________
в) испытывает трудности _________________________________________
Любимые занятия, интересы:
а) лепка, рисование, конструирование _____________________________
б) подвижные игры, физическая активность _________________________
в) книги, познавательные игры _________________________________
г) другое ____________________________________________________
Как вы наказываете ребенка (перечислите) __________________________
Какая мера наказания наиболее действенна _________________________
Какие меры поощрения вы применяете ___________________________
Какая мера поощрения наиболее действенна _______________________
Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т. д.) ___
Ваши пожелания ____________________________________________
Консультация для родителей «Речь родителей — образец для ребёнка»
Елена Петрова
Консультация для родителей «Речь родителей — образец для ребёнка»
Речь родителей – образец для ребёнка
Любой родитель хочет видеть своего реб нка успешным и уверенным в себе. Немаловажную роль для достижения этой цели играет красивая, правильная речь. Не имеет значения, кем в будущем станет ваш реб нок. Ч ткая, грамотная речь пригодится в любой сфере деятельности.
Очень большое значение для развития речи реб нка имеет речевая среда, в которой он раст т. Реб нок подражает речи взрослых, с которыми он чаще всего общается. По этой причине родители, бабушки и дедушки должны постараться, чтобы их речь была образцом для малыша. Ведь реб нок изначально не знает, как нужно правильно говорить. Он обращает внимание на взрослых, прислушивается к их речи, старается копировать е, постепенно приближаясь к образцу.
Хотелось бы рассказать родителям о некоторых ошибках, которые допускают некоторые из них, общаясь с малышами.
• Есть такие родители-«молчуны», которые из-за своих индивидуальных особенностей совсем мало разговаривают между собой, почти не общаются с другими людьми. Как следствие, речь детей в таких семьях запаздывает в сво м развитии, поскольку у реб нка есть возможность подражать только молчанию. Вот малыш и молчит. Молчать в таких условиях будет даже реб нок с нормально развитым речевым аппаратом. Ну, а если у реб нка имеются какие-нибудь нарушения в центральном или периферическом отделах речевого аппарата, то ему будет очень сложно начать говорить.
Из этого нужно сделать вывод, что с реб нком и в его присутствии нужно разговаривать обязательно. С самых первых дней его жизни необходимо разговаривать с реб нком. Речь должна быть эмоциональной, ласковой, сопровождаться улыбкой. Эмоциональный контакт с малышом способствует его полноценному развитию.
• Часто мы наблюдаем родителей, которые, не имея речевых недостатков, говорят быстро, невыразительно, неч тко проговаривают окончания. Таким же образом они разговаривают с малышом, отвечают на заданные реб нком вопросы. В этой ситуации реб нок также лиш н полноценного образца для подражания. Это также может привести его к возникновению речевых проблем. Чтобы малыш не перенял от вас подобную манеру речи, старайтесь в его присутствии говорить неторопливо, ч тко проговаривая окончания слов.
• Иногда случается, что детей дошкольного возраста (а это период активного речевого развития) «отправляют» в деревню к бабушке. Как правило, бабушки больше обращают внимание на физическое здоровье детей, а их речевому развитию не уделяют достаточного внимания. В таких случаях речь реб нка к моменту поступления в школу часто оказывается недостаточно развитой.
• Довольно часто взрослые, умиляясь и подражая детской речи, начинают «сюсюкать» с детьми, т. е. воспроизводят все недоч ты детской речи. Это также является одним из видов неблагоприятного воздействия на речь реб нка.Последствия такого поведения со стороны взрослых будут негативными: у малыша будет отсутствовать стимул для совершенствования своей речи.
Хотелось бы донести до родителей, насколько важно правильно разговаривать с малышом. Ведь из-за того, что реб нок находится в условиях неблагоприятной речевой среды, дефекты речи могут появиться даже у детей с нормально развитым речевым аппаратом. Если у реб нка есть какие-нибудь отклонения в речевом аппарате, то последствия могут быть очень серь зными.
Дорогие родители!
У вас есть одно очень важное преимущество по сравнению с самым квалифицированным специалистом-логопедом: вы находитесь рядом с малышом на протяжении продолжительного времени.В процессе повседневного общения вы можете много сделать для развития речи малыша: почитать сказку, попеть песенки, поиграть в игры и просто поговорить с ним. Не забывайте о своих возможностях, и у вашего реб нка вс будет хорошо.
Анкета для родителей старшей группы «Речь вашего ребёнка» В своей работе я часто использую анкетирование родителей, так как считаю его одной из удобных, лёгких в применении и эффективных форм связи.
Консультация для родителей детей подготовительной группы «Готовимся к школе. Игры, развивающие речь ребёнка» Очень важно содержание совместной деятельности ребенка и взрослого в ходе их общения. Взрослый выполняет в общении с ребенком чрезвычайно.
Консультация для родителей «Играем — речь развиваем» Уважаемые родители! Скоро ваш малыш скоро пойдет в школу, и вы, конечно же, хотите, чтобы школьная жизнь началась для него безболезненно.
Консультация для родителей «Как сформировать правильную речь у ребенка?» В последнее время все чаще сталкиваешься с проблемой, что дети плохо разговаривают, имеют нарушения речи, неправильно произносят звуки,.
Консультация для родителей «С пальчиками играем — речь развиваем» При изучении деятельности головного мозга и психики детей ученые отмечают большое стимулирующее влияние на них функции руки. Существует.
Опыт работы по развитию речи детей дошкольного возраста посредством театрализованных игр Консультация для родителей на тему: «Речь развиваю в театр с детьми играю» «Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире.
Консультация для родителей «Развиваем речь ребенка» В последнее время в практике логопедов встречается все большее число детей с речевыми проблемами. Зачастую родители считают: «Вот одам ребенка.
Консультация для родителей «С крупой играем — речь развиваем» Одно из направлений развития ребёнка и гарант успешности в обучении его письму-это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев.