С помощью какого чувства ты знаешь что лимон кислый

С помощью какого чувства вы узнаёте, что лимон кислый?

246. Звуковую информацию человек получает посредством:

B. специальных приборов;

C. органов осязания;

D. звуковой системы;

E. слухового аппарата;

247. К аудиоинформации можно отнести информацию, которая передаётся посредством…

B. переноса вещества;

D. электрических волн;

248. Визуальную (зрительную) информацию несет:

249. Визуальной называют информацию, воспринимаемую органами…

С помощью какого чувства ты узнаёшь, что листья на деревьях зелёные?

С помощью какого чувства ты узнаёшь, что вода мокрая?

Одним из основных свойств информации является

A. разговор по телефону;

B. выполнение домашней работы;

C. просмотр телепрограммы;

D. наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

E. запроса к базе данных;

254. Наиболее ярким примером передачи информации может служить процесс…

A. отправки телеграммы;

B. запроса к базе данных;

C. поиска нужного слова в словаре;

D. коллекционирования марок;

E. наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

255. Запись лекций студентом в блокнот можно назвать:

A. процесс хранения информации;

B. процесс передачи информации;

C. процесс обработки информации;

D. процесс получения информации;

E. процесс защиты информации;

256. Информационная картина мира — это:

A. совокупность информации, позволяющей адекватно воспринимать окружающий мир и существовать в нем;

B. наиболее общая форма отражения физической реальности, выполняющая обобщающую, систематизирующую и мировоззренческую функции;

C. выработанный обществом и предназначенный для общего потребления способ воспроизведения среды человеческого обитания;

D. обобщенный образ движения социальной материи;

E. стабильное теоретическое образование для объяснения явлений окружающего мира на основе фундаментальных физических идей;

257. Измерение температуры представляет собой:

A. процесс получения информации;

B. процесс хранения информации;

C. процесс передачи информации;

D. процесс защиты информации;

E. процесс использования информации;

258. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать:

A. процесс обработки информации;

B. процесс хранения информации;

C. процесс передачи информации;

D. процесс получения информации;

E. процесс защиты информации;

259. Решение задачи по математике можно назвать процесс…..

A. обработки информации;

B. поиска информации;

C. хранения информации;

D. передачи информации;

E. анализа информации;

260. Записная книжка обычно используется с целью:

A. хранения информации;

B. записи информации;

C. обработки информации;

D. анализа информации;

E. передачи информации;

261. Не является свойством информации….

Что такое сигнал?

A. Это физический процесс, посредством которого человек или устройство получает информацию;

B. Передача информации, посредством которого человек или устройство получает информацию;

C. Представление дискретной информации в виде символов;

D. Нет правильного ответа;

E. Представление информации с определенной степенью точности в виде дискретной;

263. Сигнал называют аналоговым, если …

A. он непрерывно изменяется по амплитуде во времени;

B. он может принимать конечное число конкретных значений;

C. он несет текстовую информацию;

D. он несет какую-либо информацию;

E. это цифровой сигнал;

264. Сигнал называют дискретным, если …

A. он может принимать конечное число конкретных значений;

B. он непрерывно изменяется по амплитуде во времени;

C. он несет текстовую информацию;

D. он несет какую-либо информацию;

E. это цифровой сигнал;

265. Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных

значений в форме кодов называют –

266. Во внутренней памяти компьютера информация представлена:

C. частично дискретно;

D. в виде символов и графиков;

E. частично непрерывно;

267. Аналоговым сигналом является:

B. сигнал светофора;

268. Дискретный сигнал формирует:

A. светофор;

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Источник

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » Информатика » Какая бывает информация. Матвеева, Челак Информатика Рабочая тетрадь 2 класс ответы

Какая бывает информация. Матвеева, Челак Информатика Рабочая тетрадь 2 класс ответы

1. Нарисуй органы чувств и соедини стрелками по образцу.

2. Отметьте нужное.

Человек получает зрительную информацию тогда, когда он:

рассматривает картинку

смотрит телевизор

думает над решением задачи

3. Подчеркни лишнее.

СИНЕЕ СЛАДКОЕ ЯРКОЕ ДАЛЁКОЕ

Синее, яркое и далекое — это зрительная информация, а сладкое — вкусовая.

4. Обведи нужное

РЕЗКИЙ ГРОМКИЙ ПРИЯТНЫЙ ЕДКИЙ

Не подходит только громкий, громким бывает звук.

Человек воспринимает информацию кожей рук, когда он:

гладит кошку

слышит звон колоколов

6. Представьте, что ты робот.

Ответ: С помощью кожи рук человек воспринимает сигналы о размере предмета, его форме, о влажности, о весе и о шершавости.

7. Впиши по образцу

8. Распредели предметы по картинкам – соедини стрелками.

Торт, конфета и мороженое сладкие. Лимон — кислый. А вот яблоко может быть и кислым и сладким.

9. Распредели по коробкам – соедини стрелками

Осязательная информация: тепло, больно, холодно, жарко.

Вкусовая информация: вкусно, сладко, кисло.

Звуковая информация: громко, тихо.

Зрительная информация: красиво, ярко.

Работа со словарем

Источник

Презентация к уроку

Оборудование: проектор, компьютер, колонки, лук, лимон, апельсин, мёд,

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все ребята дружно сели
и на доску посмотрели.

П. Введение в тему урока.

IП. Формирование новых знаний.

Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят. (Глаза)

(Один ученик вызывается к доске)

— Закрой глаза и попробуй пройти к своему столу.

— Почему у тебя не получилось пройти, не задев другие столы?

— С закрытыми глазами вы обязательно ударитесь или уроните что-нибудь. Плохо без глаз. Что такое глаза? Для чего они нужны?

90 % всей информации мы получаем с помощью зрения, например, о форме, размерах, цвете предметов и др.

— Посмотрите на глаза вашего соседа. Рассмотрите веки, брови, ресницы. Для чего они нужны?

— Конечно, они защищают наши глаза. Веки, на которых находятся ресницы, защищают глаза от сильного света и пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза.

— Рассмотрите рисунок на глаза на с. 34, назовите, что обозначено знаком “вопрос”? Ниже изображены фигуры. Назовите их. Какого они цвета?

— С помощью какого органа вы смогли ответить на мои вопросы?

— Рассмотрим строение глаза. (Слайд № 7, 8)

— Почему люди носят очки?

— Как надо беречь глаза? (Беречь от острых предметов, кушать витамины.)

— Почему родители не разрешают вам читать лёжа или при плохом освещении?

— Что нужно делать, если ваши глаза устали? (Дать им отдохнуть, сделать зарядку для глаз, посидеть с закрытыми глазами.)

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос.)

— О каком органе чувств мы сейчас будем говорить?

(Слайд № 12) (К доске выходят несколько учеников. Учитель завязывает им глаза. Подносит каждому предметы, например: лук, лимон, апельсин, мёд.)

— Определите, что за предмет перед вами, не трогая их руками.

— Как вы определили, ведь вы их не видели?

— Каким органом мы чувствуем запахи?

— А зачем нужен нос? (Слайд № 13)

— Какие запахи предметов вам приятны, а какие неприятны?

— На какие группы можно разделить запахи? (Они могут быть сильными, резкими, противными, еле уловимыми.)

— Назовите несколько примеров таких запахов.

— На какие две группы можно разделить запахи?

— Понюхайте яблоко, книгу. Какие чувства воспоминания они у вас вызвали?

— Назовите ваш самый любимый запах.

— Для чего нам нужно обоняние? (Чувствовать запах природы, свежего воздуха, цветов.)

— Как оно помогает нам в жизни? (С помощью запаха можно определить, испортилась пища или нет.)

— Нужно беречь орган обоняния? Что произойдет, если мы лишимся обоняния? (Оно помогает обнаружить несвежую пищу, вредные запахи в помещении, ароматы цветов, продуктов.)

Физкультминутка

— На с. 23 в тетради раскрасьте те предметы, запах которых вам нравится.

— Во время насморка человек почти не различает запахи. Если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди чаще отравляются, так как не могут отличить некачественную пищу.

3) Отгадайте. (Слайд № 14)

Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает
Когда мы молчим. (Язык.)

— Посмотрите, на столе у вас лежит предмет. Что вы о нем можете сказать?

— Как нам узнать, каков он на вкус?

— Какой орган даст нам информацию о вкусе? (Язык.)

— Для чего нам нужен язык? Смогли бы мы обойтись без него?

— Рассмотрите рисунок на с. 35. Назовите вкус предметов, нарисованных на рисунках.

4) (Звучит голос соловья.) (Слайд № 16)

— Что вы услышали? Голос какой птицы?

— Чем вы услышали пение птицы? (Ушами.)

— Как слух помогает нам в жизни?

— Как выглядят ваши уши? На что они похожи? (Слайд № 17)

— Давайте поиграем в игру “Угадай, кто это?”. Вы воспроизводите звуки, а мы попробуем угадать, кто или что воссоздает такой звук. (Корова, комар, машина, шмель, барабан и др.)

— Плохо быть глухим, поэтому орган слуха надо беречь. Что нужно делать или не делать, чтобы сберечь ваши уши? (Слайд № 18)

— Не ковыряться в ушах острыми предметами, а специальной ушной палочкой.

— Избегать сильных звуков и шумов, а также постоянно использовать наушники.

— Если почувствовали боль в ушах, то нужно обратиться к врачу.

— Если закрыть глаза, заткнуть нос и попробовать известную вам еду, сможете узнать вкус данного продукта?

— Закройте глаза и проведите по парте рукой, что вы ощущаете?

— Кожа помогает нам ощущать предметы, тепло, холод. Мы воспринимаем давление, прикосновение. С помощью кожи мы судим о размерах, форме, мягкости, твёрдости.

— Дотроньтесь некоторыми участками вашей кожи до карандаша, стола, книги. А сейчас сделайте то же самое кончиками пальцев. Что вы ощутили?

— Какой можно сделать вывод?

— Особо чувствительна кожа пальцев, так как рецепторов осязания там особенно много. И также много их на кончике языка. (Слайд № 20-23)

— Давайте поиграем “Что в мешке?”.

(На столе мешок, в нём лежат предметы.)

— Опустите руку в мешок и на ощупь определите: что это за предмет, какой формы, из чего сделан?

— Рассмотрите рисунки на с. 36 учебника. Опишите свои ощущения от прикосновения к этим предметам.

(Слайд № 24) Функции кожи.

IV. Закрепление изученного материала.

— Для чего нужны глаза? (Они различают цвет и форму предметов.)

— Для чего нужен нос? (Нос ощущает запахи окружающего мира.)

— Для чего нам нужен язык? (Язык помогает нам узнать : вкус пищи, высказать свои мысли.)

— Что вы узнали о ягоде, положив её в рот? (Какая она на вкус.)

— С помощью какого органа мы видим различные предметы, различаем свет и темноту? (С помощью глаз.)

— Что происходит с веками и ресницами, если навстречу дует пыльный ветер? (Мы закрываем их, чтобы пыль не попала в глаза.)

— Какой орган позволяет нам отличить запах роз от запаха апельсина? (Нос.)

— Как вы узнаете, что мама печет пирог? (По запаху.)

— С помощью какого органа мы отличаем сладкую пищу от горькой? (Языком.)

— Что происходит с вами, когда я говорю слово “лимон”? Объясните. (Вспоминаете вкус лимона и морщитесь, рот наполняется слюной.)

— В памяти вашего головного мозга осталась информация о вкусовых качествах лимона. Достаточно произнести это слово, как ваш мозг начинает реагировать.

— Как вы узнаете, что огонь обжигает, крапива жжет, какая вода в реке, поспело ли яблоко? (Дотронемся, увидим глазами, попробуем на вкус.)

— Можете ли вы найти в темноте часы? Как вы это сделаете? (Будем прислушиваться и идти на звук тиканья часов.)

— Рассмотрите рисунки на с. 37 учебника. Опишите кубик: какого цвета, какой он на ощупь.

— Какие органы чувств помогли вам определить? Опишите все предметы на рисунке.

— Прочитайте стихотворение Ю. Мориц

. Это, это же чудесно,
Что у всех, у всех детей
И у всех, у всех людей
На лице живут глаза.

— Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?

— Какой цвет окружает зрачок?

— Это радужная оболочка, в ней содержится пигмент, определяющий цвет глаз.

— По глазам человека можно сразу узнать, правду он говорит или нет.

— Когда говорят “глаза загорелись”? (Появилась новая идея.)

— Как понять выражение “глаза на мокром месте”? (Человек плачет.)

— В тетради выполните верхнее задание на с. 22.

— Рассмотрите рисунок ниже. Назовите предметы, которые иногда бывают холодными, а иногда горячими. Почему?

(Звучит музыка леса или музыка природы.)

— Закройте глаза и вслушайтесь в звуки. Нарисуйте то, что вы увидели.

V. Итог урока.

— У каждого человека есть пять органов чувств. Назовите их.

— Для чего они нужны? (Они сообщают человеку о том, что его окружает, и предупреждают об опасности. Берегите их. Это наши верные помощники.)

Человек – он ведь тоже природа.
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нём времени года,
И особый в нём музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнём.
Человек – он зима. Или лето.
Или осень с грозой и дождём.
И какая в нём брезжит погода?
Сколько в нём одиночеств? И встреч?
Человек – он ведь тоже природа.
Так давайте природу беречь!
(C.Островой)

Источник

Почему лимоны кислые.

Обычно считается, что плоды разных растений должны своим вкусом привлекать животных, чтобы те рассеивали семена, заключенные в плодах. Но почему тогда лимон настолько кислый? Неужели такой вкус способен кого-нибудь привлечь, кроме человека, который, используя этот фрукт, все равно подслащивает его сахаром?

У растений есть много способов распространения своих семян и не все сочные плоды вроде лимона предназначены для того, чтобы животные их съедали. Многие плоды такого типа, созрев, просто падают на землю и сгнивают, высвобождая семена. А кислая мякоть плода как раз может предотвращать его поедание животными и заодно утяжеляет плод, чтобы он откатился от дерева подальше. Кроме того, сочная мякоть, перегнивая, обеспечивает прорастающие семена хотя бы минимальным запасом влаги и удобрением, что может быть важно в засушливых районах, где растут многие цитрусовые.

Сложность с лимоном состоит в том, что человек так давно возделывает это дерево, что диких форм лимона не сохранилось и мы не можем сказать, выведены ли эти кислые плоды человеком или были такими до одомашнивания.

Попробуем поставить вопрос шире: а зачем вообще многочисленным кислым плодам их вкус? Клюква ненамного слаще лимона. И вообще, чем дальше на север, тем больше кислых плодов и особенно ягод. Наши дикие яблоки и груши очень кислы, не говоря уже о красной смородине, бруснике, диком крыжовнике или дальневосточном лимоннике. Животных и птиц кислый вкус вовсе не смущает. На Кавказе, где встречаются целые рощи диких плодовых деревьев, кабаны в первую очередь съедают сладкие плоды. В результате таких деревьев всегда немного, и под ними хорошо видны следы пиршества. Но когда сладкие плоды заканчиваются, кабаны съедают и кислые. То же и с рябиной: сначала дрозды и вороны объедают сладкие ягоды, затем доедают и горькие. Кстати, бабуины, мартышки и другие обезьяны любят кислое и нередко нападают на лимоновые сады. Так что кислота и горечь не всегда отпугивают животных.

Вот тут-то и нужно поговорить о том, зачем клюква и многие другие ягоды кислые. Обратите внимание на семена клюквы, они очень многочисленные и мелкие. У цитрусов семена крупные, но с непрочной оболочкой. Что здесь общего? А вот что: большая часть растений с очень кислыми плодами распространяется птицами. Попадая в пищеварительный тракт птицы, семена подвергаются жесткой химической обработке. Вначале они должны пройти через желудок с соляной кислотой, затем через кишечник со щелочной реакцией среды, и все это при температуре выше 40оС. Кислая мякоть, попав в желудок, уменьшает выработку соляной кислоты, поскольку нервы, отвечающие за ее секрецию, реагируют на общую кислотность в желудке. А кислота самого плода для его семян не опасна. При переходе в кишечник кислота нейтрализует щелочь и у семян появляется возможность благополучно избежать переваривания и, пройдя кишечник птицы, взойти.

Так что лимону с его мягкой семенной кожурой кислые плоды просто необходимы.

Источник

Проект на тему «Кто ты, кислый лимон?»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №5 г.Курганинска

муниципального образования Курганинский район

«Кто ты, кислый лимон?»

Автор: Зимин Григорий Павлович

Купрейчик Екатерина Викторовна,

Захарова Оксана Петровна

Познакомиться с ролью лимона в жизни человека, выделить его достоинства и волшебные свойства.

— Изучить литературу о лимоне в энциклопедиях, журнале, интернете.

— Узнать об использовании лимона в быту.

Предположим, что лимоны не только целебны, но и имеют необыкновенные свойства при взаимодействии с другими веществами.

Предмет исследования – лимон.

Меня зовут Зимин Григорий, мне 6 лет, я хожу в подготовительную логопедическую группу.

Воспитатель сказала, что это лимон, и это не цветок, а дерево, которое она посадила со своими детьми дома из косточки. Я подумал: зачем нам в группе дерево? И тут же услышал, что лимон очень полезный, он убивает микробы! В нем очень много витамина «С». Поэтому нам мамы часто заваривают и дают пить чай с лимоном!

Екатерина Викторовна посоветовала мне дома с мамой, найти в энциклопедии, что- то еще о пользе лимона. Мы всей семьёй искали эту информацию в разных книгах и журналах.

Теперь я знаю, что главное преимущество одного из лучших «хранителей» аскорбиновой кислоты в том, что этот желтый фрукт не теряет витамины в течение долгой зимы. Поэтому люди и сажают лимоны и растят в горшке, как комнатные растения. Своими новыми знаниями я поделился с друзьями, а Оксана Петровна сказала: «что лимон полезен не только как витамин «С». И предложила мне отправиться в «Лимонное путешествие». Итак, Лимон…. Что же это такое?

От мамы я узнал, что в лимоне содержится лимонная кислота. И она используется во многих областях жизнедеятельности человека.

Лимон придает продуктам приятный кисловатый привкус. Моя мама, очень любит готовить, она часто печёт пироги, а я ей помогаю, однажды мама в тарелку насыпала соды и добавила туда сок лимона. И вот тут то и началось самое интересное! В тарелке всё зашипело, забурлило.

Мама, сказала, что началась реакция. А папа засмеялся и сказал, что сейчас он мне покажет фокус, как лимон надует шарик.

В бутылке налито немного сока лимона, в шарике я насыпал соду, резко переворачиваем шарик, при взаимодействии соды и кислоты лимона образуется газ, который может надуть шар. Это было так интересно, что мы с братом проделали много – много раз.

Оксана Петровна в детском саду предложила провести другой эксперимент «Яблоко и лимон – друзья».

Мы поделили яблоко на 2 части. Выдавили сок лимона на половинку, оставили на время, вторая половинка была без сока лимона.

Наблюдаем за изменениями. Половинка, не обработанная соком лимона, станет коричневой. Обработанная останется такой же свежей. Оказывается, что под воздействием воздуха яблоко окисляется и приобретает коричневый цвет. Витамин С, содержащийся в лимоне, замедляет этот процесс.

А еще лимон обладает отбеливающим свойством, используется в косметологии для удаления веснушек и разных пятен на коже, для укрепления ногтей. Л имон можно использовать в быту как пятновыводитель, вот посмотрите на кусочек ткани капнем йод, образовалось коричневое пятно, а потом капнем свежевыжатый сок лимона, как мы видим лимон, помогает выводить некоторые пятна с одежды, без применения химических веществ.

Лимонная кислота широко применяется и в медицине для лечения многих болезней. Её добавляют в лекарства, чтобы они не были такими горькими. Например, когда болит горло, то надо прополоскать его разбавленным лимонным соком. Лимон убьет все бактерии.

Выдвинутая мною гипотеза, что лимоны обладают не только целебными свойствами, но имеют и волшебную силу при взаимодействии с другими веществами оказалась верной. Цель и задачи моей работы достигнуты. Лимон имеет широкое применение, как в кулинарии, так и в бытовых ситуациях. Поистине лимон полезный, таинственный, волшебный и загадочный фрукт. Спасибо за внимание!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник