вместо урока истории о вов
Урок мужества «Мы будем чтить ваш подвиг вечно…»
Пояснительная записка
Великая Отечественная война явилась самым трудным испытанием для нашего государства. С первых дней она стала всенародной борьбой за свободу и независимость нашего народа, который и внес решающий вклад в разгром фашистских агрессоров. Годы все дальше уносят нас от тех страшных лет, забыть которые мы не имеем право. Все меньше остается очевидцев той войны. Каждый год мы отмечаем годовщину Великой Победы. Поэтому, изучение истории Великой Отечественной войны, знакомство с её участниками, тружениками тыла является актуальным.
Данный урок мужества разработан для учащихся 8 класса. Но он может быть использован и в 7 классах. Большое внимание на уроке отводится знакомству с краеведческим материалом. Восьмиклассники еще не проходили историю Великой Отечественной войны в курсе истории России, поэтому в начале урока дается небольшая историческая справка о событиях войны. Проведению урока предшествует подготовительный этап, в который вовлечены все учащиеся класса с учетом их индивидуальных особенностей.
Подготовительный этап
Материалы к классному часу:
Цель: сформировать представления учащихся о героизме наших земляков – участниках Великой Отечественной войны
Задачи:
Форма проведения классного часа: урок мужества.
Формы организации деятельности детей: индивидуальная (самостоятельная работа учащихся над индивидуальными заданиями), фронтальная (беседа)
План классного часа:
Ход классного часа
1. Вводная часть
Звучит музыка. Классный час начинается со стихотворения, которое читает ученик, получивший заранее задание его выучить.
Ученик:
Учитель: Ребята, это стихотворение называется «Памяти ушедших ветеранов» и написано оно нашим местным поэтом Авениром Андреевичем Герасимовым. Сегодня наш урок мужества, посвященный Дню Победы, а также памяти ветеранов войны проходит под названием «Мы будем чтить ваш подвиг вечно…» (слайд 1)
В качестве эпиграфа к уроку хочется привести слова Д.А. Медведева (слайд 2)
«Это великие люди для каждого из нас, но они являются великими не только как действующие лица грандиозной исторической драмы. Они для нас – близкие родственники в самом прямом, буквальном смысле этого слова. Мы одной крови с теми, кто победил, стало быть, все мы – наследники победителей…Нужно помнить и уважать наше прошлое…»
2. Историческая справка о Великой Отечественной войне
Учитель: (рассказ сопровождается показом презентации) (Презентация № 1)
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года с вероломного нападения Германии на СССР. Историки выделяют три основных этапа войны: (слайд 3)
1) 22 июня 1941 – 18 ноября 1942 гг. – начальный период войны, когда Красная Армия несла огромные потери и вынуждена была отступать.
2) 19 ноября 1942 – осень 1943 гг. – коренной перелом в войне. Начинается он Сталинградской битвой и заканчивается Курской битвой и битвой за Днепр и др. (слайд 4-5)
3) зима 1943 – 9 мая 1945 гг. – заключительный этап войны, в ходе которого была освобождена территория не только СССР, но вся Восточная Европа. Одним из значимых событий этого периода была снятие блокады Ленинграда (слайд 6), которая продолжалась почти 900 дней.
Советский народ сыграл решающую роль в победе над фашизмом и заплатил за это высокую цену. По известной статистике Великая Отечественная война унесла около 27 млн. жизней граждан Советского Союза. Из них около 10 млн. – солдаты, остальные – старики, женщины, дети. Разрушены десятки тысяч городов и сел. (слайд 7)
Лозунг «Все для фронта, все для Победы!» (слайд 8) был принят каждым советским жителем как призыв к максимальным усилиям, направленным на победу. Кроме этого лозунга были и другие. Их вы можете увидеть на плакатах военных лет, которые подготовили сегодня некоторые из наших учеников.
Учащиеся.(5-6 чел) Каждый показывает свой плакат. Читает лозунг и кратко рассказывает об истории появления этого плаката.
Учитель показывает и другие плакаты военных лет. (слайд 9-11)
3. Земляки – участники Войны. (Презентация № 3)
Учитель: Эти призывы были известны и в нашем Починковском районе, пославшем на фронт около 22 тысяч сильных и работящих своих сынов и дочерей, из которых большинство не вернулись домой. За свои подвиги в Отечественной войне сотни починковцев удостоились высоких правительственных наград, многие из них награждались орденами и медалями неоднократно. А 11 починковцев удостоились высокого звания Героя Советского Союза, 3 наших земляка стали полными кавалерами «ордена Славы».
Сейчас мы узнаем имена этих людей, а также познакомимся с биографией родственников наших учеников, которые воевали на фронтах ВОВ.
Учащиеся:(8-10 чел.) Рассказывают подготовленные заранее сообщения о земляках – героях и родственниках участниках войны. Учащиеся показывают фотографии через презентации, которые заранее были учителем отсканированы. Каждому на рассказ отводится не более 2 мин.
4. Вечная память нашим землякам. (Презентация №2) (3 мин)
Каждый год мы празднуем День Победы нашей страны в Великой Отечественной войне. Время течет, сменяются эпохи, приходят новые поколения. Сейчас мы вступаем период, когда во взрослую жизнь пришли люди, для которых эта война — уже легендарная история, а не факт их собственной жизни или жизни их близких. Люди, которые участвовали в этой войне, уходят из жизни. Поэтому о ней мы чаще узнаем из книг, кинофильмов. Но жива память человеческая. От слова «память» происходит слово — памятник. В самом центре нашего села находится обелиск или «вечный огонь», по дорожке, ведущей к нему, находятся портреты 11 героев земляков, с именами некоторых из них мы сегодня с вами познакомились. Слева от обелиска на площадке находятся две пушки и гаубица времен Великой Отечественной войны. Привезены они были из Владимирской, Курганской и Свердловской областей. В 2012 году на третьем этаже нашей школы были установлены две мемориальные доски с именами двух героев – починковцев, которые учились здесь до войны – это Судаков Владимир Константинович и Колокольцев Федор Николаевич.
Минута молчания. (звучит музыка)
5. А знаете ли вы что? (Презентация № 4)
Учитель: Это только часть рекордных достижений нашей области в годы ВОВ. Если вас заинтересовала информация вкладе нашей области и района в дело Победы, вы можете ее найти в книгах, которые есть в нашей библиотеке.
6. Рефлексия
Составление синквейна на тему «Война»
Война
Великая, Отечественная
Сражаться, погибать, побеждать.
Война приносит много бед и потерь.
Победа.
Учитель: Ребята спасибо все за плодотворную работу!
Разработка уроко «Великая Отечественная война 1941-1945»
МАОУС «СОШ им.Декабритов»
Методическая разработка урока истории
по теме «Великая Отечественная война: 1941 – 1945 гг.»
(урок изучения нового материала)
с использованием ресурсов Исторического парка
Чужикова Ирина Владимировна
учитель истории и обществознания
Методические рекомендации по проведению занятия
Уходят годы, и Великая Отечественная война становится достоянием истории. К сожалению, время накладывает отпечаток даже на оценку войны. Уже проскальзывает информация, что победа в ней не является заслугой СССР. Да и изложение материала в учебнике часто искажает представление о действительных фактах и событиях.
Целью данной разработки стало: использование возможностей современных педагогических технологий для обобщения и систематизации учебного материала по Великой Отечественной войне, закрепления хронологии событий, формирования умения находить общее и различия в исторических событиях, связывать этот материал с событиями, которые затронули конкретно нашу малую Родину- г. Ялуторовск. Этот урок должен не только вооружить историческими знаниями, а побудить учеников мыслить, рассуждать, способствовать живому осмыслению истории, что соответствует требованиям ФГОС.
Данная тема приобретает особую актуальность, так как в настоящее время необходимо уделять как можно больше внимания воспитанию патриотизма и любви к своему Отечеству. Также работа с ресурсами дает информацию о героях-земляках Тюменского края, города Ялуторовска.
Это позволяет при изучении данной темы показать роль внутрипредметных и межпредметных связей. Урок проводится в параллелях 9-х классов
Методическая разработка урока истории
по теме «Великая Отечественная война: 1941 – 1945 гг.»
с использованием ресурсов Исторического парка
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Великая Отечественная война».
— систематизировать, обобщить и закрепить знания об основных этапах, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны; систематизировать, обобщить и закрепить знания о именах и подвигах советских людей; показать вклад Тюменской области в Великую Победу;
— развивать познавательные способности при обобщении исторического материала;
— воспитывать у учащихся патриотические качества, чувство гордости за подвиг своих предков, отстоявших свободу и независимость Родины в годы испытаний.
Расширить, обобщить и систематизировать знания обучающихся об основных этапах, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны; систематизировать, обобщить и закрепить знания об именах и подвигах советских людей; показать вклад Тюменской области в Великую Победу;
Сформировать представления об основных этапах, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны; систематизировать, обобщить и закрепить знания об именах и подвигах советских людей; показать вклад Тюменской области в Великую Победу;
Создать условия для развития интереса об основных этапах, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны; систематизировать, обобщить и закрепить знания о именах и подвигах советских людей; показать вклад Тюменской области в Великую Победу;
Воспитательная: воспитывать у учащихся патриотические качества, чувство гордости за подвиг своих предков, отстоявших свободу и независимость Родины в годы испытаний.
Место проведения урока:
урок проводится с использованием ресурсов Исторического парка «Россия – моя история» в Тюменской области. Блок выставочного зала в Историческом парке «Россия – моя история»: Великая Отечественная война 1941 – 1945гг.
I . Организационный момент
1. Определение темы урока, постановка цели и задач урока:
Используется обучающая структура технологии прогрессивного обучения – Учитель представляет визуальный раздражитель учащимся (информационные киоски в зале Исторического парка «Россия – моя история»: Великая Отечественная война 1941 – 1945гг.); учащиеся рассматривают информацию, описывают свои наблюдения, размышляют и делятся своими идеями.
2. Формирование эмоционального настроя:
Работа со стихотворением:
Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту чёрную войну!
Только хочет он или не хочет,
А своё получит от войны:
Скоро даже дни, не только ночи,
Станут, станут для него черны! (В. Шефнер, 1941, 23 июня, Ленинград)
— Какие мысли появились у вас при прослушивании данного стихотворения?
— Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? и про какую войну?
3. Вступительное слово учителя:
9 мая 2020 года вся наша страна отметит 75 года со дня Великой Победы, Победы со слезами на глазах, которая досталась нам, дорогой ценой. На алтарь Победы положены жизни 27 миллионов человек. И хотя с момента ее окончания прошло уже 74 года, она не перестает волновать струны души, теребить старые раны ветеранов, память вновь и вновь обращает нас к тем годам «роковым-сороковым».
Наш сегодняшний урок посвящен одному из очень важных событий в истории нашей страны – трагическому и в тоже время героическому и славному. Сегодня на уроке мы с вами повторим весь пройденный материал по Великой Отечественной войне, еще раз остановимся на значительных событиях и сражениях, которые повлияли на ход войны, вспомним тех, кто ценой своей жизни приблизил час Победы. А может быть кто из вас приобретёт новые знания сегодня, расширит свой кругозор.
Давайте поделимся методом 1,2,3,4 на 4 команды и начнем нашу квест-игр, за каждый раунд вы получаете фишки своих цветов, и лишь одна команда в конце получит ракету за быстроту действий и правильность выполнения, дисциплину и полноту знаний
9б – коричневые фишки
II . Основная часть урока
Раунд 1. Каждая команда должна представить в соответствии с критериями название своей рабочей группы.
-оригинальность названия команды
1. Давайте вспомним, страшное начало Великой Отечественной войны.
План «Барбаросса» предусматривал идею молниеносной войны, «блицкриг». Главные удары предполагал Гитлер нанести по трем направлениям: на Москву, Ленинград и Киев. Для осуществления наступления, соответственно на каждом направлении действовали три группы немецких войск: « Север», «Центр» и «Юг» (демонстрируется на карте). Сразу же, в первый же день войны немецкая авиация уничтожила больше 1200 военных самолетов и захватила господство в небе. Танковые дивизии стремительно продвигались вглубь страны.
Викторина на тему «К Великой Победе… (раздаются на листах викторина с открытыми вопросами)
Работа с материалами экспозиций Исторического парка « Россия – моя история» зала 1917-1945 годы, 4 этаж.
(проверяются учителем во время 3 раунда)
2. Проблемно-познавательные задания.
Раунд 3. Каждой команде раздаются конверты с проблемно-ситуационными заданиями, в которых описаны критерии.
3. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Учитель: Ребята, в Тюменском крае есть и свои герои земляки, который внесли бесценный вклад в Великую Победу! Давайте обратим свое внимание на проектор и просмотрим видеоролик!
Учащиеся просматривают видеоролик 5 минут созданный учеником 9а класса Сабянином Ильей на тему «Узнай своего героя земляка!»(конкурсная работа в областном конкурсе)
Учитель: Проблемный вопрос: о каком герое ВОВ идет речь? Каковы его подвиги и заслуги? В течении 5 минут обсуждай и дайте ответ от команды!
(подводим итоги и засчитываем ответы учащихся)
Раунд 5. Лучшее « селфи команды» в Историческом парке.
(Подведение итогов за все 5 раундов. 5 минут )
9. Домашнее задание: используя имеющуюся информацию в киосках, карте написать сочинение по высказыванию «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва» В.Г. Клочков.
Критерии для написания сочинения:
Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).
Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
Грамотность использования исторических фактов и терминов.
Четкость и доказательность основных положений работы.
Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
4. Подведение итогов и рефлексия
(Беседа по вопросам, рефлексия).
Мы с вами, вместе изучили, обобщили некоторые моменты на тему «Великая Отечественная война: 1941 – 1945 гг.».
Сейчас каждая команда держит звездочку и называет 2 положительных момента в своей работе команды и 1 пожелание другим командам!
Заключительное слово учителя.
Годы Великой Отечественной войны это годы тяжелых испытаний для нашей страны.
Великая Отечественная война оставила много шрамов в душах людей как прошедших через нее, так и родившихся после. Нет семьи, которая не потеряла бы мужа, брата, сына. Сколько было подвигов на войне? Вряд ли это можно измерить, нет на свете таких слов, которыми было можно все это оценить. Как можно описать, измерить подвиг женщины, воевавшей вместе с мужчинами, девчонок и мальчишек, умиравших во имя победы, во имя будущей жизни? И сейчас, сколько ветеранов не могут уснуть по ночам, вспоминая годы войны, заново теряя своих друзей, близких, родных.
Каждый год, в День Победы, народ вспоминает отцов, братьев и сестёр, двоюродных и троюродных, племянников и соседей. Вспоминают всех, кого помнят. Убитых бомбами, расстрелянных пулями, изорванных осколками, раздавленных гусеницами, сгоревших в пожарах, замученных в застенках и еще – без счета умиравших и умиравших от голода, холода и ран, от мук и страданий, от горя.
Я уверена, что ваша подготовка к уроку, и его проведение дали вам возможность осязаемо соприкоснуться с той, уже далекой историей Родины, о которой мы не имеем права забывать. Я уверена, что наш сегодняшний разговор нашел неравнодушный отклик в ваших юных сердцах. Дата 8 мая 1945 года никогда не забудется, тем более в этом году круглая дата Великой Победе!
А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век. – М., 2014.
А.А. Левандовский. Россия в ΧΧ веке.- М.,20012.
Учебник 9 класса по Истории Росии ФГОС 2018г.
Исторический Парк г.Тюмень мультемедийные доски и киоски
Уважаемые участники игры. Представьте описанную ниже ситуацию и попробуйте решить ее использую все ресурсы Исторического парка «История моя- Моя Россия»,.
— описать с точки зрения жителя и гражданина СССР тех лет ВОВ
— предоставить всю информацию по вопросы
— участие должен внести каждый в своей команде
— работайте сообща и дружно
— приводите исторические факты, примеры, данные статистики, имена, фамилии, названия и т.д.
К вам в гости из Германии приехала ваша одноклассница. Вы ее встретили с самолета, и вот вы уже с ней едите в машине по Тюмени, она восхищается красотой города, но она историк по профессии и географ, она постоянно задает вопросы по периоду ВОВ. И чтобы не быть неосведомленным в истории и географии, вы решили ей рассказать и дать ответ на ее вопрос с помощью достопримечательности города Тюмени – это Исторический парк!
1.«Ксюша, ты расскажи мне пожалуйста я слышала что Тюменская земля славится своими героями, как и каждый город участник ВОВ, а расскажи о них, какая их заслуга, можно и не только о героях Тюмени, ведь у вас в мае будет 75-летие со дня окончания ВОВ. »
2.«Сколько в России героев СССР ВОВ в целом?»
3. «Какие знаменитые подвиги совершали герои ВОВ из числа россиян, земляков Тюмени»
Уважаемые участники игры. Представьте описанную ниже ситуацию и попробуйте решить ее использую все ресурсы Исторического парка «История моя- Моя Россия»,.
— описать с точки зрения жителя и гражданина СССР тех лет ВОВ
— предоставить всю информацию по вопросы
— участие должен внести каждый в своей команде
— работайте сообща и дружно
— приводите исторические факты, примеры, данные статистики, имена, фамилии, названия и т.д.
Представьте ваш дедушка очень хорошо разбирается в истории. И он пригласил на выходные вас к себе в гости и сказал что вы уже учитесь в 9 классе и с вами можно уже поговорить и поспрашивать вас по истории ВОВ. Вы еще историю ВОВ не проходили, и вам нужно подготовится. Он сказал что спросить обязательно о легендарных личностях истории ВОВ из числа руководителей СССР, вождей СССР, начальников. И вот вы решили ему позвонить и спросить конкретно о каких исторических и политических деятелях он хотел бы поговорить и попросили его выслать в вайбере:
Дедушка: «Поговорим о Сталине…… Берия…….Микоян…..Жуков генерал….. Маленков…..Карбышев Д.М……Рокоссовский »
Дедушка : «Какую роль они играли в ВОВ? Как ты думаешь внучок»
Уважаемые участники игры. Представьте описанную ниже ситуацию и попробуйте решить ее использую все ресурсы Исторического парка «История моя- Моя Россия»,.
— описать с точки зрения жителя и гражданина СССР тех лет ВОВ
— предоставить всю информацию по вопросы
— участие должен внести каждый в своей команде
— работайте сообща и дружно
— приводите исторические факты, примеры, данные статистики, имена, фамилии, названия и т.д.
Представьте вы отправились в путешествие по России из Тюмени и у вас был тур посвященный героям-городам ВОВ. Перед уездом родители вас попросили обязательно рассказать о городах-героях и их достопримечательностях. Вы задались вопросом а какие это города? А какие в них достопримечательности? Нужно знать их!
Уважаемые участники игры. Представьте описанную ниже ситуацию и попробуйте решить ее использую все ресурсы Исторического парка «История моя- Моя Россия»,.
— описать с точки зрения жителя и гражданина СССР тех лет ВОВ
— предоставить всю информацию по вопросы
— участие должен внести каждый в своей команде
— работайте сообща и дружно
— приводите исторические факты, примеры, данные статистики, имена, фамилии, названия и т.д.
Как то раз вы решили вечером прогуляться с подругой. И выхода из подъезда вы услышали краем уха разговор двух пожилых людей, которые говорили что современная молодежь не знает как жилось в период ВОВ и после войны, что современная молодеешь не интересуется книгами по ВОВ, не знает яркие произведения литературы, деятелей. И вам стало с подружкой не приятно, что вы действительно ничего не знаете о ВОВ по книгам и авторам, и вы решили найти такую информацию и составить список книг, журналов, газет, где можно почитать о ВОВ, архивные данные почитать о том периоде. И найти ответ на вопрос:
«Расскажите о науке и искусстве, литературе, произвдениях советского периода в ВОВ в мультемедийных книгах Исторического парка. Перечислите их!»
Викторина «От великих потрясений к Великой Победе»
Назовите годы ВОВ___________________
Что было 8 мая 1945 года________________________________________
Какой праздник отмечают 9 мая ________________________________________\
Самая первая битва за Родину между войсками СССР и фашисткой Германии_______________________________________________________
Вождь СССР в период ВОВ_________________________
Когда проходила Сталинградская битва?_______________________________________________
Укажите годы Второй Мировой войны_________________
Акт о капитуляции фашисткой Германии был подписан_____________________________________
Кто сказал из русских полководцев «Отступать некуда, позади Москва!»:_____________________________
10.Назовите героев земляков ВОВ из числа ялуторовчан?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Маршрутный лист к уроку
2. Таблица по мультемедийному столу «Битвы вов» (ДЛЯ КОМАНД С РАВНЫМ КОЛИЧЕСТВОМ БАЛЛОВ)
СССР во Второй мировой войне: как преподавать тему. Советы учителям истории
Как сегодня преподавать тему главной войны XX века? Как создать у детей чувство сопричастности? Что делать с «тонкими» моментами, ошибками, недостоверной или неофициальной информацией? На эти вопросы отвечает специалист Института военной истории РАН Юрий Александрович Никифоров. Сегодня мы поговорим об организационной и методической стороне темы, а в следующей статье остановимся на типичных ошибках, которые допускаются при изучении Второй мировой войны.
О цели исторического образования. Главное, чего мы хотим добиться от уроков истории в школе, – это чувство сопричастности, сопереживания предкам. Само по себе знание очень важно, так как без него ты не сможешь ощутить этой сопричастности, однако перечисление мертвых фактов и точное воспроизведение событий не сделают тебя гражданином своей страны.
Патриотизм – это не рациональная категория. Это мировоззрение, чувство, поэтому одни только знания для учеников бесполезны. Что нам с этих безликих героев, с их подвигов, если они для нас абстрактны? Ну а если это не просто герой, а твой дедушка, тогда чувство контакта с историей неизбежно возникнет.
Наверное, можно прожить жизнь, не зная ничего о своей стране, и даже иметь айфон. Но так ты не сможешь принять определенный тип культуры, и тогда правомерно ли будет тебе говорить: «Мы победили в 1945 году»?
Читайте и смотрите также:
О программе и учебных часах. Главная проблема современного учителя истории – недостаток времени. Учебных часов едва хватает, чтобы просто «пройти» тему, а ведь хочется еще и качественного погружения. Важно найти хотя бы час, организовать учебную дискуссию, вместе обдумать все сложные моменты, рассмотреть разные трактовки. Школьная программа настолько насыщена событийным материалом, что учитель просто не успевает.
О личном мнении учителя. Если педагог по идеологическим причинам внутренне не согласен с трактовкой событий, которая дается в официальном учебнике истории, переубедить его очень трудно. Но вопрос всегда в том, откуда взялось это несогласие? Очень жаль, когда личное мнение учителя формируется под воздействием двух-трех прочитанных модных книг, написанных недобросовестными авторами. Уважаемые педагоги, прошу вас, пусть вами не движет желание любой ценой пойти против официальной версии. Не верьте слабым, но соблазнительным доводам, не принимайте на веру хвастливые тезисы. Доверяйте источникам, проверяйте версии, будьте историками – и тогда вы поймете, что все в нашей истории гораздо сложнее, чем иногда хочется себе представить.
О роли учебника. В нынешних условиях учебник по истории постепенно теряет роль единственного проводника знаний. Сейчас как никогда доступны бесценные первичные источники информации. Практически каждый учитель имеет возможность прямо на уроке подключить свой класс к интернет-порталам, где выложены в открытом доступе реальные хроники, архивные аудиозаписи военных лет, сканы документов. Подумайте сами, что убедительнее – услышать на уроке речь Сталина или прочитать о ней в учебнике?
Читайте и смотрите также:
О самостоятельной работе учеников. Одна из наших задач – развить у детей критическое мышление. Лично я за самостоятельную проработку учащимися некоторых тем, за поиск источников, за вдумчивое самостоятельное чтение. Подозреваю, что любой учитель горько усмехнется: где взять временной ресурс? Ведь каждый предметник мечтает загрузить школьника именно своим предметом. Скажем так: самостоятельная работа с историческими источниками для учеников желательна, но необязательна. Если есть возможность, если есть в классе мотивированные ученики – давайте им такие задачи.
О самостоятельной работе учителей. Привлекая к работе дополнительные источники, помните об одном: у педагога всегда должен быть четкий план: зачем сейчас используется тот или иной источник, чего мы ждем от ученика, направляя его на поиск информации? Чаще всего в «чистом виде» научную литературу в школе использовать невозможно: форма подачи материала очень сложная. Работайте над источниками самостоятельно, отбирайте конкретные фрагменты, чтобы затем дать их ученикам для работы. Просите их составить цитатник, адаптируйте сложный материал, тогда гораздо больше учеников смогут «потянуть» самостоятельную работу.
О работе с картографическим материалом. Представление о любом историческом событии будет неполным, если мы ограничимся только ответом на вопрос, что происходило. Для истории принципиально важно – где. Историческая хронология и география – это неотъемлемая часть исторического знания, поэтому важно при изучении темы Второй мировой войны работать с постоянной опорой на картографический материал.
Читайте и смотрите также:
О книгах, кино и других культурных артефактах. К счастью, у нас есть возможность при изучении Великой Отечественной войны использовать художественные произведения, созданные участниками войны или детьми войны. Песни военных лет, стихи, проза, литературные очерки фронтовых корреспондентов – ведь это все тоже документы войны. Почитайте отрывки из Константина Симонова, Твардовского, посмотрите фрагменты кино, снятого в 1950–1960-е годы. Это наши лучшие фильмы, самые сильные, самые правдоподобные, потому что созданы были участниками и очевидцами событий.
О масштабах темы. Порок нашей историографической традиции – европоцентризм. Нам задан такой дискурс, что самое главное всегда происходит в Европе. Это, мягко говоря, совсем не очевидно, особенно для миллиардов людей, живущих в Азии и Америке. То же и со Второй мировой войной: мы очень мало говорим с учениками о военных действиях на Востоке. Китайские историки, например, считают естественным связывать начало Второй мировой с нападением Японии на Китай, с началом оккупации Северного Китая. Все это есть в курсе всеобщей истории, но на историю России все эти факты слабо проецируются.
О преподавании истории СССР в контексте мировой истории. Это очень тяжелая задача для учителя истории и требует от него особой, дополнительной подготовки. Наложить один учебный материал на другой, чтобы получилась не путаница, а связная картина, – это действительно сложно. У вас получится, если вы сделали осознанный выбор – преподавать историю СССР без отрыва от мировой истории. Результат будет значительно лучше, чем если вы будете разделять историю России и историю мира.
Читайте в следующем материале: каких шаблонов надо избегать, когда речь идет о Второй мировой войне.