всемирная история 9 класс узбекистан 2019

Всемирная история, 9 класс, Лафасов М., Джураев У., Халиков Э., Кадырова Д., 2010

Всемирная история, 9 класс, Лафасов М., Джураев У., Халиков Э., Кадырова Д., 2010.

Вы шагнули в 9 класс средней общеобразовательной школы, по окончании которой вы продолжите учебу в академическом лицее или профессиональном колледже. В предыдущем классе вы получили знания по всемирной истории до семидесятых годов XIX века. Теперь вас ждет встреча с самым интересным и, вместе с тем, самым сложным историческим периодом, когда в мире происходили большие перемены. Основной особенностью этого периода является утверждение господства монополистического капитализма. Были созданы различные синдикаты, картели, концерны, произошла централизация производства, начался вывоз капитала за границу. Некоторые государства достигли невиданного развития, чего они не могли сделать за предыдущие столетия.

Разделение мира международными монополиями.
Самые крупные монополии, различные группы финансовой олигархии стремились установить контроль над рынками и сырьевыми источниками. Таким образом, появились международные монополии. В 1910 г. их количество достигло 100 единиц. В итоге начался новый этап передела собственности. Крупные международные монополии стали вести борьбу за контроль над мировым хозяйством и богатством. Например, две финансово-промышленные монополии — группа Рокфеллера (США) и группа Ротшильда (Великобритания) — поделили керосиновый рынок мира.

В 1907 г. между такими гигантскими монополиями, как «Общая электрическая компания» (США) и «Общее электрическое общество» (Германия), был заключен взаимовыгодный договор о сотрудничестве и разделении мирового рынка в области электричества.

Таким образом, все остальные государства, более слабые в экономическом отношении, становились все более зависимыми от финансовой олигархии крупных индустриально развитых государств мира.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), учебник для 9 классов общеобразовательных школ, Кожахмет-улы К., 2013

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), учебник для 9 классов общеобразовательных школ, Кожахмет-улы К., 2013.

Введение.

Европейские страны. Новая индустриальная эпоха. Десятилетия, предшествовавшие Первой мировой войне, были отмечены в истории стран Европы и Америки большими переменами в сферах социально-экономической, политической и духовной жизни. Индустриальное производство стало основой экономического развития. Тяжелая промышленность, составлявшая основу индустриализации, способствовала росту производства каменного угля, цветных металлов, железа, нефти и нефтепродуктов. Развитие производства стимулировало быстрый рост железнодорожного и шоссейного строительства. Транспортные средства, качественные дороги стали составными частями капиталистической индустриализации.

§ 6. Италия.

Последствия Первой мировой войны. Участие Италии в Первой мировой войне принесло ей тяжелые потери и неудачи. Входившая первоначально в Тройственный союз, а затем в 1915 г. перешедшая на сторону Антанты, Италия оказалась в лагере победителей. Она получила небольшую часть обещанных ей территорий. Огромные расходы на войну (почти 65 млрд. лир золотом) привели страну к долговой кабале, она лишилась трети национального богатства, попав в зависимость от английского и американского капитала. За время войны в результате ускоренного развития тяжелой промышленности Италия превратилась из аграрной в аграрно-индустриальную страну. Но это еще более усилило свойственные итальянской экономике диспропорции. Быстро развивавшиеся в годы войны тяжелая, военная и химическая отрасли промышленности, не имея военных заказов, после войны свернулись, а демобилизация армии и спад производства породили безработицу. Война и ее последствия способствовали назреванию в стране глубокого политического кризиса.

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение
Раздел I. Страны Европы и Америки в 1914—1939 гг.
Раздел II. Страны Азии и Африки между двумя мировыми войнами
Раздел III. Вторая мировая война
Раздел IV. Страны Европы и Америки во второй половине XX в.
Раздел V. Страны Азии и Африки во второй половине XX в.
Хронологический указатель
Терминологический словарь

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2019-2020. Всеобщая история. 9 класс

ЧОУ «Православная гимназия г. Рославля»

Рославльской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)»

на заседании _________МО

(Протокол от _____20__№__)

на заседании педагогического совета гимназии

(Протокол от _____20__№__)

приказом по ЧОУ «Православная гимназия

от __________г. №_______

Директор гимназии _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2019 -2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

По Всеобщей истории

Количество часов на год всего 28 часов; 3 часа в неделю

Плановых контрольных работ ______1_______, зачетов____________, тестов ___3_____,

лабораторных работ ___________________, практических работ ______________________,

лабораторных опытов _________________, экскурсий ______________________________,

(указать конкретно что именно)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории (М.: Вентана-Граф, 2007) и авторской программы общеобразовательных учреждений по Всеобщей новейшей истории для 9 класса О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа (М.: Просвещение, 2008)

— Учебник О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс»/М. «Просвещение», 2008

— контрольные и самостоятельные работы _________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

Глазова Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;

применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты изучения истории включают:

определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества в древности, начале исторического России и судьбах народов, населяющих её территорию;

использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств;

описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями;

высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

поиск в источниках различного типа и вида информации о событиях и явлениях прошлого;

анализ информации, содержащейся в летописях и других исторических документах;

использование приёмов исторического анализа;

понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с этими источниками;

оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

систематизация информации в ходе проектной деятельности;

поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Новейшего времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений —походов, завоеваний, колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры;

рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

раскрывать характерные, существенные черты:

а)экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время;

б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) художественной культуры Новейшего времени;

Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

Сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности.

Содержание учебного предмета, курса

Индустриальное общество в начале XX в. Политическое развитие в начале XX в. «Новый империализам». Происхождние Первой мировой войны. Первая мировая война

1914-1918 гг. Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Капиталистический мир в 1920-е гг. Кризис Веймарской республики. Великобритания – коалиционные правительства. Франция – политическая неустойчивость. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. США: «новый курс». Ф.Рузвельта Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания и Франция. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Культура и искусство первой половины XX в. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Завершение эпохи

Повторение и обобщение

Итоговое тестирование. Анализ итогового тестирования. Работа над ошибками

Источник

Всемирная история 9 класс узбекистан 2019

Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта «Инфоурок».

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке

Время чтения: 1 минута

Петербургский Политех создал отдельное меню для вегетарианцев в своих столовых

Время чтения: 1 минута

Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта

Время чтения: 0 минут

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник